八年級歷史與社會第一單元教案
三、 板書設計
第一單元 史前時代
第一課 人猿相揖別
（一） 站立起來的祖先
1、 關于人類起源的傳說
2、 直立行走是區分猿與人的重要標志
3、 勞動創造了人本身，但不是唯一的因素。
4、 舊石器時代：使用打制時期的時代
5、 中國最早的人類：云南元謀人，距今約170萬年
二、“北京人”的足跡
1、 出現的時間、地點和特征
2、 使用天然火，火的作用。
3、 群居生活
4、 山頂洞人的概況
5、 山頂洞人比北京人進步的表現
（二）聯系反饋
四、教與學的過程
同學們，很久以來人們對人類的產生都非常困惑，無從找到答案。你們聽說過那些有關人類起源的傳說故事嗎？
[學生回答后，加以總結。]
[指導學生閱讀教材第四頁，思考：]
1、 古猿下地發生了哪些變化？
2、 直立行走對人類體制產生了哪些影響？
3、 猿手和人手有什么區別？
4、 你如何理解“勞動創造了人本身”？
[師生共同討論分析以上問題，取得共識，避免說教。]
[觀察、閱讀教材第6頁“古人類分布圖”，思考如下問題：]
1、 古人類生活的區域？
2、 這些區域的氣候有什么特點？
3、 人與自然的關系？
通過以上討論過程，可以加深學生對這一問題的認識和理解。并對所學的知識及以拓展。
[學生模擬表演北京人和山頂洞人的一天。]
通過生動形象的表演，了解遠古時期人類的生活狀況及特征。
然后找學生歸納北京人和山頂洞人的區別？或者說山頂洞人比北京人進步的地方。
最后進行知識檢測，對所學知識進行回顧。
[作業]
繪制出北京人和山頂洞人一天活動的草圖。（注意體現北京人和山頂洞人的特征和區別）
《原始農業和先民的家園》教學設計
一、教學目標
1.知識目標：
①基本概念：原始農業、畜牧業、生產工具、磨制石器、定居生活、農業村落、精神家園；②世界主要農作物和馴化動物的起源地；
③新石器時代的代表河姆渡遺址和半坡遺址：距今的年代、生活的地區、生活的環境、生活和生產方式；
④新石器時代人們的精神生活（藝術、初步的科學知識、宗教信仰、圖騰崇拜）。
2.能力目標：
①能大致描述新石器時代先民的社會生活變化的基本線索，明確農耕、畜牧、定居是人類在史前時代的巨大進步；