《最后一課》課堂教學實錄
生（5）：當老師在上語法課的時候，他聽得很專心，覺是老師講得比以前從來沒有過的，沒有過的──
師：重說這句話。
生（5）：他覺得老師今天講的比從前──比從前──
師：想一想看，怎樣把這句話講清楚。
生（5）：他覺得老師今天講課從來──比以前──[學生輕笑聲]
師：你想用這個狀語，又想用那個狀語。只要用中間的一個就可以了。想一想再講。
生（5）：當老師給他們上語法課的時候，他覺得老師從來沒有像今天這樣耐心講解過；他也覺得自己從來沒有像今天這樣用心聽講過。他覺得今天的語法挺容易──是這樣的容易。當老師上習字課的時候，他和他的同學都很專心，聽到的只有鋼筆在紙上沙──沙──沙的聲音，連一些金甲蟲飛進教室，沒有一個人去注意它們，沒有一個人分心。
師：好。坐下。還有同學補充嗎？[學生舉手]。
生（6）：他看到掛在課桌鐵桿上的字帖，寫著“法蘭西”、“阿爾薩斯”，它們好像一面面小國旗一樣在教室里飄揚──在教室里飄揚。他還看到屋頂上的鴿子在歌唱──[學生輕笑聲]師：看到？能不能用這個動詞：看到──歌唱。
生（6）：他聽到──
師：嗯。要用這個動詞──聽到。
生（6）：他聽到屋頂上的鴿子咕咕咕咕地低聲叫著。他心里想著，那些壞家伙沒有辦法強迫這些鴿子，也用德國話來歌唱吧！
師：這些說明什么呢？
生（6）：激起了他愛祖國、恨敵人的感情。
師：好，坐下。現在準備一下，用概括的語言說明小弗郎士是一個轉變的人物：從貪玩、不懂事，到逐漸懂得了失去國土的痛苦，一直到激起了愛祖國、恨敵人的思想感情。我們用概括的語言來把它逐步說明。──我請我們的課代表來講。[指定學生]
生（7）：那天，小弗郎士上學晚了。一路上聽到畫眉鳥在歌唱，看到普魯士兵在操練，他覺悟得這些比學習分詞的用法要有趣得多。
他上氣不接下氣地趕到學校。教室里的安靜，韓麥爾先生穿的、戴的，鎮上好些人也來聽課，這些不平常的氣氛，使他感到很詫異。
當老師宣布今天是最后一課的時候，他就非常痛恨普魯士兵那些壞家伙。他懊悔自己過沒有好好學習，今天舍不得跟這些法語課本分開，也舍不得跟老師分手。
在上語法課的時候，他覺得老師講的挺容易的嘛，他全都懂得。他覺得自己從來沒有像今天這樣專心聽講過。在上習字課的時候，老師發的新字帖上的字，就像一面面在教室里飄揚的小國旗。當他聽到屋上的鴿子在咕咕的叫時，心里就想：他們能強迫我們不許學法語，但是能強迫這些鴿子用德語來唱歌嗎？
這些就說明了小弗郎士他從一個貪玩的、不懂事的孩子，逐漸變成──喔，逐漸懂得失去國土的痛苦，因此激起了他愛祖國、恨敵人的思想感情。
師：嗯，好的。很好！她能夠用概括的語言，敘述了小弗郎士的思想發展過程。我們要逐步學會用比較長的話來概括課文的內容，來表達自己的思想。
那么，小弗郎士的這些轉變，是自己產生的嗎？不是的，是韓麥爾老師教育的結果 。今天，我們這堂課就來看看，小弗郎士是怎樣在韓麥爾老師的教育下面，逐漸從一個貪玩、不懂事的孩子，激起了他愛國主義思想的。
現在我們大家把課本打開。我們首先看看韓麥爾先生。今天他早就知道這是最后一課了。他為了紀念這最后一課，在衣著打扮上有什么變化呢？[學生舉手]說。