八上第九課第三框《平等尊重你我他》教學(xué)設(shè)計
●體驗感悟：你能設(shè)身處地體驗殘疾人的酸甜苦辣嗎？（閉眼靜悟1分鐘，感思另一種世界，老師輔以暗示性語言。）●行為探究XX年5月20日是第17個“全國助殘日”，想一想，你能夠為殘疾人做些什么事，獻(xiàn)上一份愛心？（教師應(yīng)評價學(xué)生的行為。并進(jìn)行價值觀引導(dǎo)：世界因生命而美麗，生命因多樣而精彩！我們應(yīng)當(dāng)平等對待那些處于不利地位的人，自覺維護(hù)他們的合法權(quán)益，為他們提供力所能及的幫助。）閱讀揣摩故事，與書本內(nèi)容相聯(lián)系，并與自己在課前收集的故事進(jìn)行比較。小組探究，發(fā)表見解，在老師幫助下自主形成認(rèn)識。
運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識分析問題，辨析明理。●思考：在這兩個情景中，我們應(yīng)該怎么做？為什么要這么做？心理體驗 交流課前關(guān)于本地殘疾人生活的調(diào)查情況。思考：哪些人屬于弱勢群體？我們要怎樣對待弱勢群體？ 引用名人事跡，利用典型事例進(jìn)行教學(xué)。（教科書第109頁周恩來總理的故事也說明同樣一個問題）整體上按照“感性資源－問題探究－明理踐行”的教學(xué)思路設(shè)計。 引導(dǎo)學(xué)生辨析行為誤區(qū)，形成正確的價值觀。教學(xué)關(guān)注學(xué)生生活，結(jié)合切身體會，在情境探究中提升認(rèn)識。設(shè)置課堂情境，嘗試“詩化”教育，認(rèn)知與體驗相結(jié)合。通過生活調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，養(yǎng)成親社會行為。實現(xiàn)思想品德課“導(dǎo)行”目標(biāo)。
二、尊重從我做起（如何表達(dá)尊重）
（一）尊重他人 （時間預(yù)設(shè)約6分鐘）
（二）尊重社會、尊重自然
（時間預(yù)設(shè)約10分鐘）（過渡語）通過以上活動，我們認(rèn)識到了，人生來平等，這種平等應(yīng)該得到充分的尊重。那么，如何表達(dá)尊重呢？△設(shè)計情景，探究學(xué)習(xí)（導(dǎo)—探—行）●聯(lián)系教科書第111頁的例子，說明與不同類型的人交往，應(yīng)如何表達(dá)你對他的尊重。探究一：對待處境尷尬的人探究二：對待父母、老師探究三：對待同學(xué)、朋友（問題預(yù)測及引導(dǎo)策略：學(xué)生可能會因為問題不夠具體而難以回答，這時教師可以將問題情境進(jìn)一步具體化——例如，“我的父母很普通，自己的家境不富裕，我……”“我的家長有生理缺陷，我……”）●觀點總結(jié)：在探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生課堂生成，幫助學(xué)生提升認(rèn)識、明確行為要求——（每個人都是富有尊嚴(yán)地獨立存在的個體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)、基本權(quán)利、主體地位。尊重他人，交往起來無障礙。尊重他人，要求我們做到禮貌待人、平等待人、誠信待人、友善待人，充分理解他人。） （過渡語） 我們生活的社會，是充滿復(fù)雜人際關(guān)系的集合體。我們參與社會活動，要遵守一定的規(guī)則，做到尊重道德、遵紀(jì)守法。這既是一種義務(wù)，也是尊重社會的具體體現(xiàn)。 △多元文化，比較學(xué)習(xí) ●感受多元文化（設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)）學(xué)習(xí)材料一：1998法國世界杯期間，法國隊在齊達(dá)內(nèi)率領(lǐng)下捧上大力神杯，浪漫的法國人用早已準(zhǔn)備好的高盧雄雞和啤酒在艾菲爾鐵塔下徹夜狂歡，慶祝勝利，第二天，街道上好像昨晚什么也沒有發(fā)生過一樣，沒有留下人們想像中的成堆的垃圾。國民素質(zhì)之高贏得世人尊敬。XX年韓日世界杯是進(jìn)入21世紀(jì)后舉行的第一次世界性足球盛會,也是第一次由兩個國家共同舉辦的盛會。閉幕式在日本橫濱舉行。作為東道主國家，數(shù)以萬計的觀眾參加了閉幕式盛典。閉幕式結(jié)束后，觀眾散去。人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，容納數(shù)萬人的體育館竟沒有觀眾留下的垃圾。世界媒體驚呼“‘可怕’的日本人”！