《用線條表現》教學設計一、教材分析生活中到處存在著線條“線條”，線條是美術語言中最基本的造型語匯，也是人類利用最古老、最簡便的藝術語言。...

第8課 生活中的圖表一、教材分析本課屬于“設計應用”學習領域，是統計表和示意圖的結合。人類在沒有語言、文字之前就會結繩記事，從原始圖表到文字語言再到現代圖表，圖表和文字共同創造了人類燦爛的文明。...

第6課 多變的顏色一、教材分析色彩在我們日常生活的衣食住行中傳遞著視覺信息，我們生活在一個繽紛的色彩世界里。色彩是一種涉及光、物體、視覺和心理的綜合現象。真正揭開光色之謎的是英國科學家牛頓。...

課題燈與光學習領域設計·應用課時27-28教學目標1. 學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2. 學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當的裝飾手法美化燈飾。...

課時：一課時 教學目的： 1 .從視覺藝術的角度欣賞星空，感受星空的美麗；了解星空的有關知識；理解藝術與科學的關系。 2 .用各種表現手段從美學的角度去創造星空。...

第3課 情感的記錄一、教材分析本課是繼第二課《身邊的物品》之后“造型表現”學習領域的第二塊面，用鉛筆淡彩的方式去表現靜物。提高學生在用單色表現身邊物品的同時，用色彩去豐富畫面的效果，去表達自己的情感，更接近自然和生活，其靜...

服裝設計與展示 課時:1課時。 教學目標: 通過學生裝的設計與模擬制作練習,了解服裝設計的基本知識,提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。 教學重點: 提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。...

教學過程（一） 審美激趣我創設了這樣一個情境、在新學期的開始，我想一切都是新的，就設計了“我的新同學”的游戲方式讓同學介紹自己，然后請其他同學認真觀察此位同學的，說一說這位同學的臉部基本特征，如：臉型、五官、表情、發型等。...

第5課 當一回蔡倫教材分析造紙術是我國古代的四大發明之一。紙的發明，不但改變了“簡重而帛貴”的現狀，而且推動了人類文化的發展。本課讓學生“當一回蔡倫”，是通過了解造紙技術，使學生感悟到一張薄薄的紙所凝聚的我國古代人民的智慧...

第7課 物品上的花廊一、教材分析圖案是指有裝飾意味的花紋、圖形，是為了達到某種裝飾目的，對實用物品的外觀進行的裝飾設計，包括器形設計、色彩設計，紋樣設計。...

課題你、我、他學習領域造型·表現課時3-4教學目標l 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。l 了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。...

課題壁報編輯制作年級一年教學目標知識與技能：將前面所學的知識技能應用與班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。 過程與方法：觀察、比較、學習、實踐。 情感態度價值觀：培養熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。...

一. 設計理念本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，注意處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。...

第9課 走近古人的生活 衣食住行一、教材分析本課從農食住行四個生活的基本框架里談跟生活有關的藝術，從古人的角度來理解古人，這不失為一種好的認識方式，易于被學生接受，藝術應當是為生活的藝術，因此藝術貫穿了人類發展始終，是大眾生...

優美的校園 教學目的: 1、 培養學生學習美術的興趣和愛好,充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”(羅丹語)。 2、 引導學生通過細致的觀察,感受校園環境及建筑的美感,指導學生運用繪畫知識表現校園環境。...