冀教版七年級美術《用線條表現》教學設計
2、我們看到這些作品畫得很生動，線條充滿了動感和生命力，我要問大家一個平時可能沒有想過的問題：我們生活中有線條嗎？
——引導學生在身邊的事物、印象中找線條，學生會說桌椅的邊棱處是線條，電線是線條，頭發、毛線……都是線條。教師耐心等待學生說完，問，這些東西真的是線條嗎？請同學們仔細看看桌椅的邊緣，它是線條嗎？學生們會仔細的趴近去看，有的同學會發現它也是一個面，轉折很快、極狹窄的面。教師繼續引導：電線是線嗎？誰都知道電線拿在手中是圓的有體積的，頭發是線條嗎？如果把它放在顯微鏡下，它也同電線一樣。推而廣之，我們可以想到生活中并沒有任何東西是我們認為的線條。那么，什么是線條呢？我們平時運用自如，甚至必不可少的線條是從哪來的呢？這節課我們就來進行一下研究。
3、教師拿出一個簡單的立方體模型，請一位同學到黑板上來畫一畫，同學會很容易畫成。
那么，我們剛才經過尋找，已經知道生活中沒有線條，同樣，這個立方體也沒有線條，為什么他很迅速就用線勾畫出這個物體的輪廓呢？原來，線條是人類大腦對現實物象的歸納、提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。教師進一步講解：就象說話一樣，人類想表達自己的情緒與人交流，就創造了語言，人類想把自己看到的東西畫出來，創造了一種簡便利用的造型工具——線條。（線條是人類經過歸納提煉后，用來表現自己眼看到的事物的一種造型語言。）
4、經過多年的運用和探索，線條已成為我們美術語言中最古老、最簡便的造型語言，小孩子也會拿起筆來畫一個圓，代表自己眼中的太陽。那么，我們來給線條分分類，想想、試試我們能畫出多少種不同的線條.(線條的分類:直線,曲線,折線)
線條有什么變化？濃淡、曲直、剛柔、粗細……。
a、線條有什么作用？表達情感、限定輪廓、描繪陰影、表達情感……等。
b、三幅中國畫作品與凡•高的《有柏樹和小麥的田野》作品中的線條有什么區別，運用方面有什么特色。
中國畫中的線條每一條本身就具有頓挫、起伏的動態美感，凡•高的作品中多通過線條的組
合來實現想描繪的景物。
5、有的同學會說：我們會用線條畫具體的事物，會用線條描繪陰影，如何用線條表達情感呢？下面，我將給同學們帶來一個新奇的體驗，我要放幾段音樂，同學們先準備幾支粗細不同的
筆，然后在聽的同時，把你當時對音樂的感受用線條的形式表現出來。你的手要隨著音樂的節奏起伏、頓挫、疾緩。（教師放音樂《二泉映月》《卡薩布蘭卡》《好漢歌》的片斷）。音樂停后，請同學們互相交換所畫的線條，并進行評價。教師應指出這些線條雖然沒有具體的形象，但卻是最直接、最真實的情感表達方式。
6、看書體會畫面觸感，說出與線條的哪些因素相關。
7、將你對線條的感受選擇合適的詞填入括號，并說出為什么。
8、小金魚是什么樣子呢？輕松休閑的在水里游來游去。
鯊魚是什么樣子？威武的充滿侵略性的動物。
請用不同的線條組合，表現小金魚和鯊魚。力求表現你對它們的不同感覺。完成后對照13頁下角的自我評價部分進行自評。
（三）.小結
我們這節課度過了一段快樂的時光。我們研究了線條是從何而來，有什么變化、作用，又體會了用線條表達對音樂與情感的感受。我們對線條這種簡便的造型工具又加深了了解。希望同學們在以后的學習、生活中能用線條更加熟練的創造出美麗的圖畫。