必修2《政治生活》教材框架結構及內容概要
○《政治生活》依據“德育貼近生活”的理念，以當代中國人政治生活為基礎來組織教材內容。
政治生活是社會生活的重要領域，它與經濟生活、文化生活、日常生活共同構成了社會生活的內容。政治生活的特點往往涉及社會公共管理和公共利益的問題。例如，政府權力的行使是否規范，社會利益的分配是否公平，公民權益的保障是否健全等。《政治生活》恰是以我國公民政治生活的內容為基礎，以生活邏輯為線索來安排教材內容的。那么，怎樣以學生的政治生活為基礎來組織教材內容呢？
第二，根據公民政治生活內容，提煉具有整合意義的若干主題，分單元進行編寫。
○ 教材是對現實政治生活內容的歸納和提煉。
以政治生活為基礎安排教材內容，并不是在教材中簡單隨意地列舉學生的政治生活現象，而是要求對現實的政治生活內容進行歸納提煉，使之升華為具有一定內容的生活主題。那么，這些生活主題是如何確定的？
○ 提煉的生活主題必須具有整合意義，它源于生活、高于生活，且能夠體現課程性質的要求。
當代中國人的政治生活的主要內容包括：行使政治權利，履行政治性義務；參與社會公共生活的管理（其中主要是處理公民與政府的關系）；參與社會主義政治文明建設；關注國家在國際社會中的地位和作用，維護國家利益等。據此，教材把這些內容整合為四個生活主題，即公民的政治生活、為人民服務的政府、建設社會主義政治文明、當代國際社會，并據此分為四個單元進行編寫。
如何理解提煉具有一定的整合意義，并源于生活而又高于生活的生活主題呢？以第二單元“為人民服務的政府”為例，這個單元闡述的是公民與政府的關系問題，是公民政治生活的重要內容。現實生活中，我國公民與政府之間有著千絲萬縷的聯系，內容異常豐富。例如，公民享受政府的服務、接受政府的管理、參與政府的決策、認識政府的性質、理解政府的職責、支持政府的工作、監督政府的行為、尋求政府的幫助等。本來，把它提煉為“公民與政府”也未嘗不可，但從政治教育的角度，把它確定為“為人民服務的政府”，則更具鮮明的政治教育性，因而也更能體現課程對學生進行政治教育的要求。由此可見，提煉生活主題的必要性和重要性，它是整合課程內容的一個重要環節。
第三，以政治學科知識為背景回答政治生活主題的有關問題，滲透對學生進行馬克思主義政治觀點的教育。
政治性是本模塊教學內容的顯著特點。我國是社會主義國家，正在進行中國特色社會主義建設。根據中國的國情，對學生進行公民教育必然要進行擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義政治制度，遵守國家的憲法和法律，維護國家的安全、主權和國家利益等方面的教育。《政治生活》恰是講述關于中國共產黨的執政地位的確立是歷史和人民的選擇；我國社會主義政治制度的優勢和特點；我國的政府為人民服務；我國在國際社會中的地位和作用等內容，這些都是對學生進行公民政治教育，引導其樹立正確的政治觀點，培養其政治素養的重要教學內容。學生只有掌握這些必要的理論知識，才能深刻理解政治生活主題的相關問題；也只有掌握必要的理論知識才能影響學生的情感、態度與價值觀，使之形成正確的政治觀點，樹立正確的政治方向。