人教版九年級語文下冊全冊學案11
二、
（一）11、環境描寫，渲染了悲涼陰冷的氣氛，為孔乙己的結局蒙上了悲劇的色彩。寫我的外貌，進一步襯托了孔乙己生活的窮困、凄慘。
12、掌柜仍然同平常一樣嘲笑孔乙己。這樣寫，暴露了當時社會的冷酷，毫無同情心，揭示了孔乙己不幸命運的社會根源。
13、不能。“摸”不僅寫出了孔乙己動作的遲鈍，而且寫出了錢藏放的嚴實，來之不易，突出了孔乙己經濟狀況的潦倒，每況愈下。
14、重復幾次，說明了孔乙己的全部身價還不值十九個錢。后來不提，是因為人們不再注意孔乙己的死活，他是一個可有可無的人。
15、不矛盾。這是從不同角度來寫孔乙己的悲劇結局。說“大約”是因為，人們很久沒有見過孔乙己，也沒有關于他的確鑿消息，對他的處境只能用猜測。但是根據孔乙己最后一次來
酒店的悲苦情形，在當時的社會里，孔乙己的死又是必然的。
（二）16、指一個小女孩因偷書被售貨員抓住，而她又不肯讓家人知道，所以就胡亂說了一個電話號碼，不巧就打到“這位教師”的家里。(言之成理即可)17.用意：①不想讓小女孩再做類似的“傻事”。 ②寬慰小女孩：一個愛看書的小女孩犯了錯誤是應該可以得到原諒的，小女孩不必讓“偷書”的罪名永遠背在身上。 18.①表達了女孩無限感激之情。②表達了女孩希望像報答母親一樣報答“教師媽媽”的教育和保護之恩。(答案應含“感激”、“報答”兩層意思) 19.①為女孩走出“偷書”的陰影，健康成長而感到欣慰。②為自己正確妥當的教育方式獲得成功而感到欣慰。20. 指老師的閃念。道理：不應該放過每一個能夠幫助別人的機會。 21.例①不好的理由：在當時特定的情境下，不問更好。因為她已經知道錯了，并且她幼小的心靈已受到極大的刺激和打擊，如果這時候再對她進行批評教育，只會加劇她心靈的創傷，使她產生更重的負罪感，更難以從驚恐、內疚中解脫出來。
（三）22.不好。感情色彩不同。“那個女人”中包含了“怨恨”“討厭”的感情，而“媳婦”有喜歡之情。23.語言描寫，動作描寫，心理描寫。（語言描寫很明顯，“遞”“捏”是動作描寫，“躊躇”和“猶豫”屬心理描寫。24像蟲一樣爬出眼眶。（符合比喻修辭格的要求即可。25.“熟悉”是因為他有兒子、兒媳，是一位父親。“遙遠”是因為兒子、兒媳對他不孝，遠遠地躲開他。（意思對即可）（這兩個詞連用并不矛盾，而是表達更豐富的含義。本題考查對語境中特定詞句的理解。）26.兒子、兒媳的不孝，生活的艱難，使他的目光中充滿“陰沉”和“悲哀”；每當他看到年輕父親牽著兒子時，總會牽動他內心深處的“溫情”和曾作為父親的“慈祥”；但這“溫情”和“慈祥”只是瞬間便逝的，因為現實中父親的角色已離他十分遙遠了，所以這“慈祥”“溫情”只是“一絲”而已。（語意對即可考查學生對關鍵句子的理解能力和語言表達能力。
三、作文
[寫作提示]
人生價值的大小應當這樣計算：一個人、30年、培育人才無數，教師的生命在一批批學生身上得以延續，這位大學生當年的選擇值得贊賞。本題如果寫成議論文，論述的重點應集中于“什么是真正的人生價值”“衡量人生價值的標準究竟是什么”等等。
第三單元
9 談生命