七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
整體感悟、研讀賞析2—5小節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.整體感悟
1. 導(dǎo)入新課
春天是昂揚(yáng)向上的，她給人帶來(lái)希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，但冬天也有雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來(lái)追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”（板書(shū)課題，濟(jì)南兩字大寫(xiě)，突出一下）
2. 教師配樂(lè)范讀課文
要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
3. 學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
① 為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”？
② 濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的？
③ 第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系？
④ 文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天有什么樣的感情？
⑤ 標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”？
（四人小組討論明確）
二.研讀賞析
1. 研讀第2—5小節(jié)：
學(xué)生默讀課文思考：（四人小組討論）
① 文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)？（抓關(guān)鍵詞概括）
② 三幅山景圖之間有什么關(guān)系？
③ 四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么？
（四人小組討論后明確）
第二課時(shí)
一.教學(xué)內(nèi)容
1. 重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞。
2. 重點(diǎn)研讀：第3小節(jié)和第5小節(jié)。
[問(wèn)題]
① 第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處？
② 第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處？
③ 找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想一想為什么寫(xiě)得好？
④ 文中還有那些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪里？
[討論明確]
一.體驗(yàn)反思
[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天景色會(huì)如此動(dòng)人？
二.拓展延伸
1.比較〈春〉和〈濟(jì)南的冬天〉在寫(xiě)法上有什么異同。
2. 假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
三.作業(yè)
① 寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)故鄉(xiāng)的冬天，抓住景物的特點(diǎn)。
② 比較閱讀：讀郁達(dá)夫〈故都的秋〉。（比較在感情、寫(xiě)法、語(yǔ)言等方面的異同）
13山中訪友
教學(xué)目標(biāo)
1. 有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
2. 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
3. 展開(kāi)想象，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。
4. 熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。
課前準(zhǔn)備
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)內(nèi)容
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.整體感悟
1.導(dǎo)入新課
閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫(xiě)作意圖。
板書(shū)課題：山中訪友
如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想象，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友？訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的？
（學(xué)生可自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可）
2.點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
①作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
②表達(dá)了作者怎樣的感情？