七年級語文上冊全冊教案
錢塘湖春行
一. 導入新課
錢塘湖是西湖的別名。蘇東坡有詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相
宜”白居易的這首詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發了詩人喜悅的感情。
二. 感知內容
學生自由朗讀，思考：
1. 詩的四聯各寫了什么內容？從哪些詞語可以看出是初春的景色？
2. 哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？
學生自己合作探究明確。
三. 研讀與賞析
學生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是
“家家”？
討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信
使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態中，把春的
活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想
象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。
四. 作業
背誦這三首詩。
第二課時
教學內容
〈西江月〉、〈天凈沙〉
教學設計
西江月 辛棄疾
一. 導入新課
我們讀了“建安風骨”的代表作〈觀滄海〉，品味了王灣詩中淡淡的思
鄉愁緒，領略到白居易詩中西湖早春的明媚春光。今天，我們再隨南宋著名愛國詞人去領略農村夏夜的清新景色。
二. 教學內容
學生自由朗讀，思考：
1. 這首詞分上下兩片，各寫了什么內容？
2. 表達了詞人怎樣的心情？
學生自主合作探究明確。
三. 研讀與賞析
學生集體朗讀課文，思考問題：
1. 詞人為什么夜行？夜行的時間長不長？從哪些詞語可以看出？
2. “忽見”一詞有什么表達作用？
3. 探究這首詞的意趣。
明確3：上片寫景色其實是烘托，下片寫避雨才是詞人的本意所在，也
是詞的意趣所在。
天凈沙 秋思 馬致遠
一、 導入新課
七百多年來，人們說起“鄉愁”，就會想到這篇作品。因為它出色地
運用了景物烘托的寫法，生動地表現出一個長期漂泊他鄉的游子的悲哀。
二、 感知內容
教師范讀，學生仿讀。
隨著老師的描繪學生閉目想象畫面，體會思鄉之情。然后交流自己想象
的畫面。
四. 研讀與賞析
學生自主合作探究，明確：
作品中前三行全寫景，人物未出場，但每一個景物細節都意味著他的
存在。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現出來，文字不多，然而思鄉之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。
五、拓展延伸
1. 將收集的詩歌抄寫下來，增加積累。
2. 展開想象，將〈天凈沙 秋思〉改寫成一篇散文，下節課交流。
第四單元
單元分析與提示
本單元繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內容組成。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，可以有利地激發學生對未知世界探索的興趣，培養科學的精神。《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記實作品，也屬科普小品；《山市》是一篇虛幻的文言小說。本單元入選的作品古今中外兼而有之，符合《語文課程標準》中“尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養”的宗旨。五篇課文編排有序，特別是綜合性學習，以“探索月球奧秘”為主題，可以引導學生在生活中學習科學，在探索中熱愛生活。