七年級語文上冊全冊教案
(1)一只 不停地在 飛來旋去，騷擾著我。
(2) 在 小憩。
(3) 令我震驚。
(4) 令我肅然起敬。
(5) 昂然挺立 。
(6) 足以擎天撼地。
(7)我可以 也可以 。
(8) 庸碌一生。
(9)我應許 。
(10) 遇福遇禍，或喜或憂， 。
10.作業。
見“研討與練習”。
第四課：紫藤蘿瀑布
一、教學目標和重點
閱讀方法上，以朗讀訓練為重點；內容理解上，以感悟人生為重點；寫作學習上，以寫景狀物為重點。教師發揮引導和組織作用：在朗讀訓練上，范讀一個片段，鼓勵讀得好的同學，根據學生朗讀情況舉例指導；在內容探究上，啟發學生拎出透露背景的語句，適當補充背景資料，引導學生領悟藤蘿花情與社會形勢的聯系，作者心情與民心的聯系；在寫作揣摩上，引導學生就“寫景抒情”類作文從課文中得到啟示。
二、教學大體步驟
第一課時
1.看導語默讀課文。
2.組織學生談談整體感知。
要求抓住作者感情有什么變化，作者感悟到什么哲理，思路上大體怎么展開。
3.字詞教學。
“讀一讀，寫一寫”看“注釋”，查詞典學生讀，教師正音。
4.朗讀訓練。
范讀片段(教師自行選擇)學生各自練讀抽兩名學生起來讀教師舉例指導。
5.內容研討。
(1)為什么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對生命有那樣的感悟?
輔助性問題設計：
你能不能畫一張圖表，畫出作者所說的藤蘿的變遷小史?
課文所說的“十多年”，我們國家的歷史你知道哪些?
圖（略）
“生死謎、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸?
(2)“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系”，是一種什么觀念?這種觀念在當時占據什么地位?
(3)探究最后第二段含義。作者說“生命的長河是無止境的”，想想從這個信念中可以引出什么結論來作為人生的指南?作者描寫一朵朵花與整樹花的河流，花的瀑布，二者的關系給我們什么啟示?
6.小結這次探究的經驗。
這一次探究作者的思想感情，研究這一篇比較含蓄的文章，你取得什么經驗?把自己想到的和同學談到的，記在“語文學習經驗錄•閱讀經驗•內容探究”上。
7.布置課外作業。
(1)“研討與練習”第一題。
(2)常見的花我們往往熟視無睹，印象模糊。學習作者，細細觀察一種花，邊觀察邊思考，最好也能對生命、對人生有所感悟，準備課堂發言，寫一個發言提綱。
第二課時
1.交流第一題答案。
2.交流賞花所得。
3.抽幾名學生輪流朗讀。
4.語言揣摩。
(1)哪些句子寫景寫得特別好，你特別喜歡?默讀一遍，畫出佳句。
(2)朗讀自己最欣賞的佳句。
(3)集體揣摩練習二所列四個句子。
5.小結語言揣摩的經驗。
這次揣摩品味語言，你取得什么經驗?在“語文學習經驗錄•閱讀經驗•語言揣摩”上記幾條。
6.寫作學習。
啟發思考題
總題目：寫景抒情的作文，怎樣寫才好?
分題目：
寫景與抒情二者怎樣擺法才好?
景物怎樣才能寫得細膩?
景物怎樣才能寫得生動親切?
觀察景物怎樣才能有所感悟?
7.小結寫作借鑒的經驗。
8.再練朗讀。
9.布置作業。
(1)練習二
(2)練習三
第五課：童趣
一：教學建議和重點
本文可用兩節課教讀。
由于本文是學生入學后所學第一篇文言文，有必要先談談學習文言文的意義和方法。時間不超過20分鐘。要點如下：
一、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。