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浙教版三年級思品上冊教案1

發布時間:2017-06-23

浙教版三年級思品上冊教案1


 
具體措施:
1、提高目標意識:即活動的目的性。每一項活動,從確定活動主題、選擇活動內容、采取的活動方法,乃至整個活動過程都要有明確的目標,而不是為活動而活動。
2、提高主體意識:兒童是學習的主體, 教師要精心創設教學情景,激發學生學習動機,培養學生的學習興趣,使他們能夠全身心地投入到學習中去,以達到學生自主學習、自我建構,改變學生圍著老師轉的局面。
3、提高情感意識:以教師的真情實感調動學生的情感,注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受,豐富學生的情感,幫助學生形成對人、對事的正確態度。
4、診斷意識:即注意對兒童課上生成性問題的指導,以及學生對學習的反饋。
5、尊重學生的生活體驗。
6、尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇,教師應幫助學生決定適當的學習目標,并討論達到目標的最佳學習途徑;同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間,讓學生能夠暢所欲言,真實地表達自己的情感,建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛,在選擇中提高認識。
7、尊重學生的人格。學生作為獨立的個體,具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴,在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。
8、尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點,應尊重學生的個性差異,教師要轉變觀念,由統一教育向差異性教育轉變,關注每一個學生,能夠發現每個學生身上的閃光點,用不同的尺度衡量不同的學生,使每個學生都能得到發展。
9、由過去的灌輸向積極地引導轉變。
10、由問題的主考官向積極啟發轉變。
11、由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者,要能與學生分享自己的感情和想法,對于自己的過失和錯誤不加掩飾,與學生一起探討、解決各種問題。
12、由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯,而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師要樹立服務意識,為學生提供學習服務,指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。
13、師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。
14、教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是范例,要研究教材,思考可以從哪些方面進行啟發和思考,利用教材中的典型事例來進行研討,不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材,要善于開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源,才能使課堂教學更有現實感,更貼近學生生活。
15、學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育,任何一個良好習慣的養成,都不能離開反復的實踐,要注意對學生實踐活動的指導。16、兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的積極性和創造性,培養學生獨立學習,獨立完成一項任務的能力,讓每一個學生在學習中都有成就感;同時又要培養學生的合作意識和合作能力,在學習中發揮群體的智慧。
教學進度表
周次 教 學 內 容 課時
1 學生報到  始業教育 每篇課文均為2-3課時
2 1、天生我材必有用 
3 2、我要向你學習 
4 3、活動:講故事 
6頁,當前第2123456
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