第二單元 混合運算和兩步計算的應用題
課題二:混合運算(二) 教學內容 教科書第10頁例4,練習三的第 4~8題。 教學目的 1.使學生認識括號在運算式題中的作用,進一步掌握式題的運算順序。 2.通過給應用題填條件、補充問題的練習,為后面教學兩步應用題做準備。 教學重點 掌握有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學難點 正確進行運算。 教具準備 復習兩步計算式題的小黑板(將練習三的7、8題寫在小黑板上)。 教學過程 一、復習 教師出示下面的復習題: 7×4+25 7×4—25 52—4×7 63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8 先讓學生獨立做,教師巡視,最后集體訂正,并讓學生說一說運算順序。 二、新課 1.教學例4. 教師出示例4. 教師:這兩個算式有什么相同的地方?(這兩個算式里都有括號.) 教師:兩步式題里有括號,計算時應先算什么?(應先算括號里面的.) 教師:對.算式里有括號,要先算括號里面的. 左邊的式題,教師可邊指名說脫式運算的過程邊板書.強調先算括號里面的和書寫格式應注意的事項. 右邊的式題,可先放手讓學生自己做,教師巡視.針對出現的問題,注意訂正.然后讓學生齊讀教科書第10頁例4上面的法則,并指名復述。 2.做教科書第11頁“做一做”的習題. (1)第1題,讓學生自己做。做之前,先提示學生想一想有括號的式題先算什么.教師巡視,注意運算順序、書寫格式和每一步運算結果是否正確,發現問題及時給予輔導。 (2)第2題,讓學生自己做,做之前,先讓學生想一想運算順序再做,教師巡視,發現問題,在訂正時有針對性地解決。 教師:這兩個算式有什么共同的地方?(都含有減法和乘法運算,都是減法運算在前、乘法運算在后,題里的數據也相同,)它們又有什么不同的地方呢?(一個有括號,一個沒有括號.) 教師:請同學們比較一下,它們的運算順序有什么不同?運算的結果相同嗎? 教師引導學生展開討論,盡量讓在做題過程中出錯的同學發言,通過討論加深學生對運算順序重要性的認識。 教師:通過剛才兩道式題的比較,我們發現,這兩道題里的數據和運算符號都相同,只是一個有括號,一個沒有括號,從而導致了運算順序和運算結果的不同。課間活動三、鞏固練習 做練習三的第4~8題. 1.第4題,先讓學生想一想先算什么,然后再做.做完之后,自己檢查運算順序和計算結果對不對.訂正時,讓兩個學生說一說它們的運算順序有什么不同,為什么計算結果會不同,從而加深學生對括號的作用和運算順序重要性的認識. 2.第5題,讓學生獨立做.教師巡視,發現問題及時糾正,最后集體訂正. 3.第6題,讓學生獨立做.訂正時,指名讓學生說一說各題的運算順序. 4.第7題,先讓學生自己做.做之前,教師要說明題意,并鼓勵學生想出幾種不同的填法.教師巡視,看一看學生填出了幾種不同的問題,有沒有不正確的填法.訂正時,要讓填錯的學生說出自己是怎么填的,為什么不對,錯在什么地方.5.第8題,與第7題有些不同,可填的條件有很多,只要符合題意就行.教師巡視,發現問題及時給予幫助.