第二單元 混合運算和兩步計算的應用題
課題二：混合運算（二） 教學內容 教科書第10頁例4，練習三的第 4～8題。 教學目的 1.使學生認識括號在運算式題中的作用，進一步掌握式題的運算順序。 2.通過給應用題填條件、補充問題的練習，為后面教學兩步應用題做準備。 教學重點 掌握有括號、含有兩級運算的兩步式題的運算順序。 教學難點 正確進行運算。 教具準備 復習兩步計算式題的小黑板（將練習三的7、8題寫在小黑板上）。 教學過程 一、復習 教師出示下面的復習題： 7×4+25 7×4—25 52—4×7 63÷9+5 63÷9—5 8—48÷8 先讓學生獨立做，教師巡視，最后集體訂正，并讓學生說一說運算順序。 二、新課 1.教學例4. 教師出示例4. 教師：這兩個算式有什么相同的地方？（這兩個算式里都有括號.） 教師：兩步式題里有括號，計算時應先算什么？（應先算括號里面的.） 教師：對.算式里有括號，要先算括號里面的. 左邊的式題，教師可邊指名說脫式運算的過程邊板書.強調先算括號里面的和書寫格式應注意的事項. 右邊的式題，可先放手讓學生自己做，教師巡視.針對出現的問題，注意訂正.然后讓學生齊讀教科書第10頁例4上面的法則，并指名復述。 2.做教科書第11頁“做一做”的習題. （1）第1題，讓學生自己做。做之前，先提示學生想一想有括號的式題先算什么.教師巡視，注意運算順序、書寫格式和每一步運算結果是否正確，發現問題及時給予輔導。 （2）第2題，讓學生自己做，做之前，先讓學生想一想運算順序再做，教師巡視，發現問題，在訂正時有針對性地解決。 教師：這兩個算式有什么共同的地方？（都含有減法和乘法運算，都是減法運算在前、乘法運算在后，題里的數據也相同，）它們又有什么不同的地方呢？（一個有括號，一個沒有括號.） 教師：請同學們比較一下，它們的運算順序有什么不同？運算的結果相同嗎？ 教師引導學生展開討論，盡量讓在做題過程中出錯的同學發言，通過討論加深學生對運算順序重要性的認識。 教師：通過剛才兩道式題的比較，我們發現，這兩道題里的數據和運算符號都相同，只是一個有括號，一個沒有括號，從而導致了運算順序和運算結果的不同。課間活動三、鞏固練習 做練習三的第4～8題. 1.第4題，先讓學生想一想先算什么，然后再做.做完之后，自己檢查運算順序和計算結果對不對.訂正時，讓兩個學生說一說它們的運算順序有什么不同，為什么計算結果會不同，從而加深學生對括號的作用和運算順序重要性的認識. 2.第5題，讓學生獨立做.教師巡視，發現問題及時糾正，最后集體訂正. 3.第6題，讓學生獨立做.訂正時，指名讓學生說一說各題的運算順序. 4.第7題，先讓學生自己做.做之前，教師要說明題意，并鼓勵學生想出幾種不同的填法.教師巡視，看一看學生填出了幾種不同的問題，有沒有不正確的填法.訂正時，要讓填錯的學生說出自己是怎么填的，為什么不對，錯在什么地方.5.第8題，與第7題有些不同，可填的條件有很多，只要符合題意就行.教師巡視，發現問題及時給予幫助.