第二單元 混合運算和兩步計算的應用題

課題二：兩步計算的應用題（二） 教學內容教科書第15頁的例2及“做一做”，練習四的第5～9題。 教學目的 使學生初步認識簡單乘加、乘減兩步應用題的結構，會分步列式解答乘加、乘減兩步應用題；初步培養學生分析問題的能力。 教學重點 分析數量關系。 教學難點 正確理解數量關系。 教具準備 將例2皮球圖制成示意圖. 教學過程 一、復習教師出示第 14頁例1，讓學生讀題，說出已知條件和問題。教師：請同學們觀察一下，這是幾步計算的應用題？應該先求什么？再求什么？（是兩步計算的應用題；應該先求商店一共有多少個皮球；再求還剩多少個皮球.） 讓學生列式計算完之后，引出新課. 二、新課 1.教學例2. 教師出示例題，讓學生讀題，說出已知條件和問題. 教師：例2只是把上一道題的已知條件“商店里有 6個白皮球和18個花皮球”，改成了“商店里有4盒皮球，每盒6個.”其余的條件和問題沒變. 教師：那么這道題應該先求什么？再求什么？ 教師出示皮球示意圖。 教師邊板書：“（1）商店一共有多少個皮球？”邊讓學生說出第一步要解答的問題及算法，教師列式計算。 教師：第二步要求的是什么？學生說，教師板書：“還剩多少個？”用什么方法計算？學生邊說，教師邊寫算式，并讓學生回答。 教師：請同學們比較一下，例2和上一道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 通過比較，使學生弄清這兩道題的聯系和區別. 2.做教科書第15頁的“做一做”. 先讓學生讀題，讀到第一問，讓學生分步列式解答.教師巡視，訂正時，針對存在的問題進行提問，學生按照教師的問話說明分析思路. 做完以后，讓學生接著把題目讀完.然后再讓學生完整地讀一遍第二問. 讀題后，讓學生自己做，做時先想一想第二問與第一問有什么不同，再分步列式解答. 教師：誰能說一說第二問和第一問有什么不同的地方？有什么相同的地方？ 課間活動. 三、鞏固練習 做練習四的第5～9題. 1.第5題，讓學生齊讀一遍，想一想先求什么，再求什么，再分步列式解答，教師巡視，針對學生存在的問題進行訂正。訂正時要注意引導、幫助學習有困難的學生逐步學會分析和解題的思路. 2.第6題，讓學生自己做.教師巡視，重點看一看第二步學生用的是什么算法.訂正時，可以讓學生分析一下解題思路，說一說第6題的第二步與第5題的第二步有什么不同，為什么不同. 3.第7題，先讓學生自己做.教師巡視，發現問題，給予輔導.訂正時，讓學生比較一下這兩道小題有什么不同的地方. 4.第8題，也先讓學生自己做.訂正時，讓學生按照教師的問話說一說解題思路. 教師：這兩小題的條件有什么相同點和不同點？它們的算法有什么相同點和不同點？ 通過比較，使學生明確都要先求出教師一共出了多少道題，再求還有幾道題沒算.但是因為所給的已知條件不同，第一步解答方法也不同. 5.第9題，先讓學生自己做，教師巡視.訂正時，讓學生按照教師的問話說一說解題思路. 課題三：連減兩步應用題（三） 教學內容 教科書第18頁的例3及“做一做”，練習五的第1～4題。