第二單元 混合運算和兩步計算的應用題

教學目的 使學生初步認識連減兩步應用題的結構，會用第一種解法（分步做兩次減法）分步列式解答 應用題。教學重點1、分析從一個數里連續減去兩個數的應用題的數量關系。2、從一個數里連續減去兩個數的應用題的第一種解法。教學難點提出從一個數里連續減去兩個數應用題的中間問題。教具準備復習用口算卡片，將復習題寫在小黑板上，將例3的線段圖畫在小黑板上，一張有30個格子的長紙條。教學過程 一、復習 1.教師出示下列口算卡片，讓學生快速口算. 15＋6＝ 25—8＝ 30＋ 7＝ 6 ＋24＝ 27 一9＝ 14十6＝ 20一7＝ 19 一9＝ 2.教師出示復習題，讓學生讀題，然后自己做.教師巡視（可以讓兩名學生在黑板上做），訂正時，可以讓學生說一說為什么用減法算，接著引出新課。二、新課 l.教學例3. 教師：前面我們學習了把一步應用題的第一個條件改變成兩個條件，變成了兩步應用題.現在我們在第二個條件后面增加一個條件，看看變成什么樣的應用題，該怎樣解答. 教師出示例3，讓學生讀題. 教師：這道題的已知條件是什么？有幾個已知條件？問題是什么？（出示線段圖） 教師：在復習題里，根據所給的兩個已知條件，能不能一步算出還剩多少張？在例1里，用題里所給的條件，能不能一步算出還剩多少張？為什么不能？ 教師：要求還剩多少張？要先求什么？（要先求做完紙花還有多少張.） 這里教師要引導學生看圖，想出先求什么.如果學生回答有困難，教師可讓學生想用前兩個條件（聯系復習題）可以先求出什么，引導學生說出第一步要求做完紙花還有多少張. 學生回答后，教師在線段圖上標明（如例3下面的圖）：“做完紙花還有多少張？” 教師板書：（1）做完紙花還有多少張？ 教師：第一步怎樣列式？ 讓學生說出算式，并說明在圖上是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段. 教師：現在知道做完紙花還有19張，第二步該求什么？ 指名回答后，教師板書：（2）還剩多少張？ 教師：要求做小旗用去9張，還剩多少張，該怎樣列式？ 讓學生說出算式，并說明在圖上是從哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段. 教師：這道題我們是分幾步解答的？ 這時教師將紙條貼在黑板上，學生說解答過程，教師演示.做第一步計算時，拿掉表示11張紙的那一段；做第二步計算時，拿掉表示9張紙的那一段，最后讓學生數一數剩下的那一段有幾個小格子，就剩多少張. 2.做教科書第18頁的“做一做”. 教師讓學生讀題后，在黑板上出示線段圖，指名說一說給小班12個后剩下的部分和再給中班9個后剩下的部分.然后，讓學生自己列式解答，教師巡視.訂正時讓列錯式的學生指一指給小班12個后剩下的部分，再給中班9個后剩下的部分.并讓學生按照教師的提問.說一說先求什么，再求什么. 課間活動. 三、鞏固練習， 做練習五的第1～4題. 1.第1題，先讓學生自己做。教師巡視，發現問題，及時給予輔導.訂正時，要讓學生比較一下兩道題有什么不同和相同的地方. 2.第2題，讓學生讀完題后自己做，教師巡視，發現問題，及時給予糾正.訂正時，要讓列錯式的學生說一說解題思路。 3.第3題，讓學生自己做.訂正時，讓學生比較一下第2題和第3題兩道題有什么相同和不同的地方. 4.第4題，讓學生獨立做， 四、小結 教師：這節課我們學習的是什么？