第二單元 混合運算和兩步計算的應用題

課題五：兩步計算的應用題（五） 教學內容教科書第22 頁的例4、例5，第23頁的“做一做”和練習六的第1~3題。教學目的使學生認識加、減法與除法復合的應用題的結構，會分步列式解答加、減法與除法復合的應用題，進一步培養學生分析、解答兩步應用題的能力. 教學重點 分析應用題的數量關系，正確解答加、除和減，除復合的應用題。 教學難點 從問題入手，分析應用題的數量關系。 教具準備 將例4、例5下面的圖畫在小黑板上或畫在投影片上， 教學過程 一、復習 教師出示復習題. 教師：這道題應該有幾個條件？已經知道：“平均放在4個盤里”，還需要知道什么條件？ 讓學生填上條件列式解答后，引出新課. 二、新課 1.教學例4. 教師出示例4.讓學生讀題. 教師：這道題的已知條件是什么？問題是什么？ 教師用投影片出示例4下面的圖畫. 教師：要求每盤放幾個蘋果，需要知道哪兩個條件呢？這兩個條件題里都告訴了嗎？那么必須先求什么？怎樣求一共有多少個蘋果？ 教師；第二步該求什么？ 讓學生自己在教科書上列式，并在答案中填出得數. 2.教學例5. 教師出示例5，讓學生讀題. 教師；這道題的已知條件是什么？問題是什么？ 教師出示例5下面的示意圖. 教師：要求可以放幾盤，在已知的三個條件中哪個是可以直接用的？還缺什么條件？那么必須先求什么？用什么方法算？ 教師板書：（1）剩下多少個蘋果？ 教師：第一步怎樣列式計算？ 學生說算式，教師板書：18—3＝15（個） 教師：第二步求什么？ 教師板書：可以放幾盤？ 讓學生自己在教科書上列式，并寫出答案.最后集體訂正. 課間活動， 3.做教科書第23頁的“做一做”。 （1）第1題，先讓學生讀題，再列式解答.教師巡視，發現問題，給予輔導.訂正時，讓學生按照教師的提問說一說解題思路. （2）第2題，指名讀題，再列式解答. 三、鞏固練習 做練習六的第1～3題。 1.第1題，讓學生自已做，教師巡視，發現問題及時糾正.訂正時，讓列錯式的學生說一說解答過程. 2.第2題，先讓學生獨立解答.訂正時，讓列錯式的學生說一說自己是怎樣想的，幫助他們掌握解題思路。 3.第3題，讓學生獨立做.然后集體訂正. 3.整理和復習課題：混合運算和兩步應用題的整理和復習 教學內容 教科書第26～27頁上的題，練習七的第1～4題. 教學目的 通過對混合運算和兩步應用題的整理和復習，使學生對本單元學到的知識更加系統，提高學生計算兩步式題和解答兩步應用題的能力. 教學過程 一、整理和復習混合運算 1.第26頁第1題，可先讓學生獨立做，教師巡視，然后共同訂正. 使學生明確，在沒有括號的兩步式題可分成四種情況：（1）只有加、減法，（2）只有乘、除法，（3）有乘法和加、減法，（4）有除法和加、減法.前兩種情況的運算順序都是按從左往有的順序算，第（3）種情況先算乘法，第（4）種情況先算除法；有括號的兩步式題，一律先算括號里面的. 2.第26頁第2題，讓學生自己做，訂正時指名說一說運算順序. 二、整理和復習兩步應用題 第27頁的第3題，先讓學生8己做第1小題.訂正時，讓學生按照教師的提問說一說解題思路.然后，啟發學生改變這道題的后一個條件，編成一道連減的兩步應用題. 再讓學生做第2小題，訂正后，啟發學生把第2小題改變最后一個條件，編成一道含有除法的兩步應用題. 然后，讓學生做第3小題.最后讓學生做第4小題.可讓學生多說一說，只要符合題意便可，但要求不能過高. 課間活動. 三、鞏固練習 做練習七的第1～4題. 1.第1題，讓學生自己做.教師巡視，注意書寫格式和運算順序.訂正時指名說一說運算順序. 2.第2題，先讓學生自己做.教師巡視，發現問題及時給予幫助.最后集體訂正. 3.第3題，讓學生獨立做，集體訂正. 4.第4題，讓學生讀題后，自己做，教師巡視，重點看哪些學生沒有看出“6元錢”是多余條件.訂正時，要讓這些學生說一說自己是怎樣想的.最后使學生認識到：要求可以分給幾個斑，只要知道第一、三個條件就可以了，第二個條件是多余的.