第二單元 混合運算和兩步計算的應用題
課題五:兩步計算的應用題(五) 教學內容教科書第22 頁的例4、例5,第23頁的“做一做”和練習六的第1~3題。教學目的使學生認識加、減法與除法復合的應用題的結構,會分步列式解答加、減法與除法復合的應用題,進一步培養學生分析、解答兩步應用題的能力. 教學重點 分析應用題的數量關系,正確解答加、除和減,除復合的應用題。 教學難點 從問題入手,分析應用題的數量關系。 教具準備 將例4、例5下面的圖畫在小黑板上或畫在投影片上, 教學過程 一、復習 教師出示復習題. 教師:這道題應該有幾個條件?已經知道:“平均放在4個盤里”,還需要知道什么條件? 讓學生填上條件列式解答后,引出新課. 二、新課 1.教學例4. 教師出示例4.讓學生讀題. 教師:這道題的已知條件是什么?問題是什么? 教師用投影片出示例4下面的圖畫. 教師:要求每盤放幾個蘋果,需要知道哪兩個條件呢?這兩個條件題里都告訴了嗎?那么必須先求什么?怎樣求一共有多少個蘋果? 教師;第二步該求什么? 讓學生自己在教科書上列式,并在答案中填出得數. 2.教學例5. 教師出示例5,讓學生讀題. 教師;這道題的已知條件是什么?問題是什么? 教師出示例5下面的示意圖. 教師:要求可以放幾盤,在已知的三個條件中哪個是可以直接用的?還缺什么條件?那么必須先求什么?用什么方法算? 教師板書:(1)剩下多少個蘋果? 教師:第一步怎樣列式計算? 學生說算式,教師板書:18—3=15(個) 教師:第二步求什么? 教師板書:可以放幾盤? 讓學生自己在教科書上列式,并寫出答案.最后集體訂正. 課間活動, 3.做教科書第23頁的“做一做”。 (1)第1題,先讓學生讀題,再列式解答.教師巡視,發現問題,給予輔導.訂正時,讓學生按照教師的提問說一說解題思路. (2)第2題,指名讀題,再列式解答. 三、鞏固練習 做練習六的第1~3題。 1.第1題,讓學生自已做,教師巡視,發現問題及時糾正.訂正時,讓列錯式的學生說一說解答過程. 2.第2題,先讓學生獨立解答.訂正時,讓列錯式的學生說一說自己是怎樣想的,幫助他們掌握解題思路。 3.第3題,讓學生獨立做.然后集體訂正. 3.整理和復習課題:混合運算和兩步應用題的整理和復習 教學內容 教科書第26~27頁上的題,練習七的第1~4題. 教學目的 通過對混合運算和兩步應用題的整理和復習,使學生對本單元學到的知識更加系統,提高學生計算兩步式題和解答兩步應用題的能力. 教學過程 一、整理和復習混合運算 1.第26頁第1題,可先讓學生獨立做,教師巡視,然后共同訂正. 使學生明確,在沒有括號的兩步式題可分成四種情況:(1)只有加、減法,(2)只有乘、除法,(3)有乘法和加、減法,(4)有除法和加、減法.前兩種情況的運算順序都是按從左往有的順序算,第(3)種情況先算乘法,第(4)種情況先算除法;有括號的兩步式題,一律先算括號里面的. 2.第26頁第2題,讓學生自己做,訂正時指名說一說運算順序. 二、整理和復習兩步應用題 第27頁的第3題,先讓學生8己做第1小題.訂正時,讓學生按照教師的提問說一說解題思路.然后,啟發學生改變這道題的后一個條件,編成一道連減的兩步應用題. 再讓學生做第2小題,訂正后,啟發學生把第2小題改變最后一個條件,編成一道含有除法的兩步應用題. 然后,讓學生做第3小題.最后讓學生做第4小題.可讓學生多說一說,只要符合題意便可,但要求不能過高. 課間活動. 三、鞏固練習 做練習七的第1~4題. 1.第1題,讓學生自己做.教師巡視,注意書寫格式和運算順序.訂正時指名說一說運算順序. 2.第2題,先讓學生自己做.教師巡視,發現問題及時給予幫助.最后集體訂正. 3.第3題,讓學生獨立做,集體訂正. 4.第4題,讓學生讀題后,自己做,教師巡視,重點看哪些學生沒有看出“6元錢”是多余條件.訂正時,要讓這些學生說一說自己是怎樣想的.最后使學生認識到:要求可以分給幾個斑,只要知道第一、三個條件就可以了,第二個條件是多余的.