玩具柜臺前的孩子教學設計
（2）學生讀課文，相機正音重點：“芒、品、兵、咱、搶”
（3）恩，讀得好，聽得也認真，課文會讀了，我們再來校對一下練習。這個練習有點難，誰有信心先試試，會填幾個就說幾個。（板書：懂事）
二、研讀課文
1、預設一：
孩子們，你們真了不起，讀了一次課文，就能把這個練習全做對了，看來你們都認真去讀了，也已經初步了解了課文的主要內容。但是，課文讀一次可是不夠的，再去讀第二遍，第三遍，你的體會就會越來越深。
2、還想讀課文嗎？那好，我們再去讀課文，這一次讀，老師要求大家默讀，默讀是怎樣的讀，對，不發出聲音，不用手指，用眼睛看，用心想。這就是默讀。在默讀的時候，老師要求大家帶著這兩個問題去讀。請愿意給大家讀讀學習菜單二。
出示
學習菜單二：
（1）哪些句子讓你感受到小兵的懂事？
（2）哪些句子寫出了他對小汽車的喜歡？
好，就讀到這，你讀得很流利，請坐。孩子們，不動筆墨，不讀書，在讀課文的時候，與問題有關的詞語、句子，你們可以用波浪線、圓圈等方式把它劃下來，還可以在旁邊寫上你自己的想法。要求聽清了嗎？那我們就開始第二次的自學。
3、交流反饋
（1）我看到我們班的小朋友，學得都很用心，那誰來說說，哪些句子讓你感受到小兵的懂事？
（2）重點交流：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
a.“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
孩子們，我們先把目光聚集到這一句。
a.什么是搶著，說說你的理解。
評價語：對，是這樣的，恩，很有想法。你們看，現在你們就是在（搶著）回答。
b.出示句子對比：
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。
“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩說。
c.孩子們，老師把“搶著”去掉，你們自由讀讀這兩句話。想一想，用上“搶著”和去掉，你的感受一樣嗎？有什么區別？生答，那小兵為什么要搶著說？（恩，課文，你理解得很深）
d.多懂事的孩子啊，把你的理解通過朗讀讀出來。還有誰想讀出你的理解。這么懂事的孩子誰還想讀讀他。指讀三個。
孩子們，除了這句話，你還從哪看出小男孩的懂事。
b.“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。
a.我們再把目光聚集到這句話。
b.你們看，這里有兩個“不”，它們的語氣一樣嗎？那應該怎么讀，誰愿意再試試，指讀。對，第一個“不”是拒絕了阿姨的好意，第二個“不”語氣更堅決些。指讀二個，我們一起來讀出他的堅決。
c.為什么小兵會這么堅決拒絕阿姨的一片好心？（生匯報）板書：拒絕。
d.多么懂事的孩子啊，讓我們把兩句話連起來讀讀，男生讀上面這句，女生讀下面這句。再次感受懂事的小兵吧，一起讀，齊讀。
e.孩子們，小男孩小兵回答得這樣堅決，他是不喜歡小汽車嗎？課文中哪一句話直接寫出了他是喜歡小汽車。板書：喜歡
出示句子：他是多么喜歡小汽車啊！你能給多么換個詞嗎？
f、那么，課文中哪些句子，讓你感受到他是非常、十分喜歡小汽車的。
出示句子：
柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上的跑動的小汽車，眼里閃著興奮的光芒。