大象版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第二單元 我們?cè)鯓雍粑贪?/p>
【怎樣進(jìn)行】
（1）引入活動(dòng)“香水的擴(kuò)散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì)跑到空氣里嗎？”
（2）觀察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些污染到底對(duì)我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)?shí)驗(yàn)、調(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。
（3）實(shí)驗(yàn)或調(diào)查（“空氣里的顆粒”或“汽車尾氣的危害”）
“空氣中的顆粒”與“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個(gè)都做）。
實(shí)驗(yàn)“空氣中的顆粒”可以用玻璃涂上果膠等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計(jì)一下灰塵的種類和來源。也可以通過同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗(yàn)觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對(duì)較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對(duì)比分析。對(duì)于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來大略表示。
關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容作統(tǒng)一確定。建議教師在教學(xué)時(shí)也不要統(tǒng)得過死。即，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標(biāo)準(zhǔn)、尾氣危害與防治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)據(jù)，也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統(tǒng)計(jì)車流量等。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補(bǔ)充甚至替代書本中的這兩項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
（4）交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時(shí)間以研討形式匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問題。
（5）拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
【應(yīng)變參考】
要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將活動(dòng)內(nèi)容和方式進(jìn)一步放開。要不拘一格，只要是與空氣質(zhì)量有關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)，都可以組織和開展。由于教材呈現(xiàn)能力有限，不可能把所有與空氣質(zhì)量有關(guān)的活動(dòng)都表現(xiàn)出來，這需要教師們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，對(duì)教材倡導(dǎo)的思想和理念作進(jìn)行充實(shí)和發(fā)展。
不要被教材的編寫思路所束縛，也不要拘泥于對(duì)課堂教學(xué)所謂的完美的追求，教師可以根據(jù)實(shí)際情況組織研究活動(dòng)。只要能深入地開展，可把教材中的某一個(gè)活動(dòng)做細(xì)做大。如本課既可以只做一個(gè)關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查，也可以把學(xué)生分成小組分頭去完成這些研究活動(dòng)
