冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案
（二）探究過程：
引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，啟發(fā)學(xué)生說出圖中的三種物體有什么不同，然后進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出想要研究的問題。再由學(xué)生提出的問題導(dǎo)入到“光能透過哪些物體”這個(gè)活動(dòng)。
1、 光能透過哪些物體？
（1）、讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并把結(jié)果記錄下來：
讓光全部通過的物體有______________________________________
讓光部分通過的物體有______________________________________
不讓光通過的物體有________________________________________
（2）、小結(jié)：有的物體是透明的，有的物體是半透明的，有的物體是不透明的。
（3）、應(yīng)用：
日常生活中什么地方用了透明、半透明、不透明的物體，把自己的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。
這些燈罩是用什么材料制成的？他們的透光效果一樣嗎？一般使用在什么地方？（討論后再指名回答）
2、 影子
（1）、教師可以通過“光照在不透明物體上時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象”這個(gè)問題導(dǎo)入到本活動(dòng)。
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手操作：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，并討論移動(dòng)蠟燭的位置，小兔子的影子有沒有變化？并做好記錄。
3、 總結(jié)：透明的物體能讓光全部通過，半透明物體能讓光部分通過，不透明物體不能讓光通過。
9、鏡子
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)證明“鏡子可以改變光的傳播路線”的結(jié)論。
2、能夠用圖形和文字的形式記錄觀察結(jié)果。
3、能用自己的話對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
二、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
2、能用語言和圖形的開式描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、能用自己的話說出什么是“反射“。
4、能有根據(jù)判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證“在一定條件下光的傳播方向可以改孌的。
難點(diǎn)：能有根據(jù)地判斷哪些物體反光的能力強(qiáng)，哪些物體反光的能力弱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、手電筒、紙、尺子、金屬、玻璃、瓷器、塑料、黑布等。
四、教學(xué)過程
1、引入：光在傳播過程中遇到鏡子時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
教師可以讓學(xué)生做照鏡子的活動(dòng)，然后問學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)什么問題，也可帶學(xué)生裝到操場(chǎng)上，做鏡子游戲。提出注意事項(xiàng)。
2、新授：實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：改變光的傳播路線。（注：遮擋室內(nèi)透光的地方，縫隙不要太寬）
教師演示實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
學(xué)生討論：
學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
教師進(jìn)行總結(jié)。
教師指導(dǎo)學(xué)生畫出光的傳播路線。討論物體的反光能力與什么有關(guān)。
第二課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例。
2、能與其他同學(xué)交流自己想出的方法，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
3、能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能舉例出在生活中和生產(chǎn)中利用鏡子反光性質(zhì)的實(shí)例，并借鑒別人的方法，想出新的使用主法。
難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)光可以在幾面鏡子之間進(jìn)行多次反射。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、帶縫隙的硬紙板、紙、尺子、兩塊大小相同的鏡子、一些玩具等。