大象版五年級科學下冊教案
（3） 排版編輯。要求做到版面生動活潑，圖案新穎貼切，不出現科學性錯誤。
（4） 展示交流。展示自己制作的科普小報，互相參觀學習，虛心聽取修改意見，不斷改進編輯水平。
3. 計劃與組織
編輯科普小報是一項復雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環節，所以，組織、準備程序十分重要。
學生思考，提出自己的意見， 參考教材p14， 制定出書面的“編輯計劃” 。
三、布置作業：
學生課后調查下一周的天氣情況數據。
根據各組的計劃，搜集相應資料。
第二課時 春風拂面
目標
1. 會做模擬“風的形成”的實驗。通過搜集資料和實驗，了解風的成因。
2. 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風。
過程
1.交流、提問
（1） 引導： 友友所在的星球上可能沒有風，這是很有可能的。所以，友友對風很好奇 ， “風”是一種地球常見的氣象， 我們來 向友友介紹 一下吧 。
（2） 交流： 介紹不同類型的風。采用了教材 上 “找詞語”這種形式， 要求 能用 5 個以上的詞匯來描述不同的風 。通過理解這些詞匯的含義、判斷使用的準確程度，來體會地球上各種不同的風的特點，以及它們與人類、環境的關系。
（3） 提問：友友問了許多問題，同時，同學們也可能有些不明白的地方，大家一起來填寫“問題銀行存折”吧。
2.假設、計劃
（1） 教師幫助學生 確定一個感興趣、 通過實驗 可能找到答案的問題 。如：風是怎么形成的？
（2）作出自己的假設性解釋。
（3）制定研究計劃，準備驗證這個假設性解釋的正確性。
3. 驗證性實驗
（1）觀察 p17 實驗箱，介紹實驗箱的構造和實驗方法。
（2）分組實驗，觀察實驗現象。
（3）提問：在模擬實驗中，你看到了什么現象？點燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動的？點燃蠟燭后線香的煙流動的路徑又發生什么變化？這個現象說明了什么？（引導學生說出如下要點：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補充， 向南方移動，然后又受熱上升……形成空氣流動，產生一股小風，這股風的動力就是蠟燭燃燒的熱量。）
（4）小結：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動成風的。
4. 研究自然界的風是在什么條件下形成的
（ 1 ）提問：自然界里的風是什么力量產生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產生的熱量……
（2）思考并討論：根據剛才做的模擬實驗，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實驗表明：由于不同地區的溫度差異，導致空氣受熱程度不同，熱的空氣會上升，冷的空氣會下沉并向低氣壓區移動，空氣的移動就形成了風。
（3）小結：在太陽的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會變輕上升，氣溫較低的地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補充，這樣空氣不斷流動，也就形成了風。
歸根到底，推動地球上的大氣流動成風的能量來自太陽。
5.結束語
講述：風的種類中包含有“龍卷風”，它威力無窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龍卷風卷上了云端，他們在云里頭有什么奇遇呢，且待下一課的學習。
第三四課時 漫步云端
目標
1.會觀察云量， 能用餅形圖來表示統計結果。
2. 會用模擬實驗來解釋云的成因。
過程
一、 觀察與提問