鄂教版三年級下冊科學全冊教案
的概念。
3、使學生學會連接簡單電路的科學法，掌握用直觀的方法記錄
學習結果。
教學重點、難點：
引導學生自主地想辦法連接電路使小燈泡亮起來。
教學準備：
教師：手電筒；學生分組：小燈泡、電池、導線各1。
教學過程：
一、情境激趣、引入問題
1、 （拉教室的電燈開關）燈泡為什么會亮起來？（有燈泡、有電、電線連接）
2、 還在哪見過電燈泡亮起來的具體例子。
3、 觀察小燈泡、電池是什么樣的，指導學生認識燈泡、電池的組成部分，學習燈泡、電池的簡單畫法。
4、 出示分組材料，提出問題：給你一個電池、一個燈泡，怎樣使小燈泡亮起來？
二、啟發引導、探究問題
1、啟發學生思考推想：怎樣使小燈泡亮起來？
要點：a、需要哪些材料？b、用哪些方法才能使小燈泡亮起來？指導畫連接方法
2、提供材料（電池、燈泡、導線）學生實驗
要求：把小燈泡亮起來的方法畫在書中空白處。
3、匯報：a、哪些連接方法使小燈泡亮起來了。引導學生補 充完整，整理后板書
b、用哪些連接方法小燈泡沒亮起來。
三、激疑導思、研討問題
1、比較使燈泡亮的連接方法有什么相同？
（用導線把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
2、使小燈泡亮的連接方法與不亮的連接方法有什么不同？
（不亮的連接方法沒有把燈泡的金屬螺絲、下端點分別連接到電池的正負極）
3、為什么這樣連接（亮的方法）小燈泡會亮起來？
（電池的電能經過小燈泡的燈絲——形成電流通路）
人們稱這種電流的通路叫——電路，
四、聯系實際、應用創新
1、解釋手電筒為什么會亮起來？
2、家用電燈、電器是怎樣工作起來的？
3、家庭用電安全常識教育
第19課 電路出了什么故障
教學目標：
1、經歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學會做一個電路檢測器，并學會應用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學生經歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養他們解決問題的能力。
4、在學生經歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
課時安排：一課時
課前準備：
1、小組準備：
每組準備一個帶有故障的串聯電路（1個壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線，1節廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡1個、燈座1個）。
2、教師準備：
有1個小燈泡的無故障的串聯電路，1個電路檢測器。
教學過程：
（一）導入：
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發光的串聯電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯電路
談話：老師為各組也準備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學生回答后板書課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
1、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結果記錄在“表一”中。