鄂教版三年級下冊科學全冊教案
②你看到水是怎樣跑掉的嗎？
③這說明水變成了什么樣的物體跑掉了？
(3)教師小結：這說明水變成了一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體跑到空氣中去了。這種物體叫做水蒸氣。
(4)討論：水是在什么溫度條件下變成水蒸氣的？(平常溫度)
(5)講解：通過觀察，我們知道：水在平常溫度下，會慢慢地變成水蒸氣飛散到空中，這種現象叫做蒸發。(板書課題“蒸發”)
(6)提問：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發現象？(讓學生充分發言)
(7)講解：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發，變成水蒸氣飛散到空中。
2.指導學生認識水在蒸發時要吸收周圍的熱
(l)談話：
①誰會游泳？游泳時，剛從水里出來有什么感覺？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后還冷嗎？
②炎熱的夏天，在地面上灑些水，有什么感覺？(涼快)
(2)討論：
①為什么剛從游泳池里出來感覺比在水里還冷，身上的水干了就不冷了？
②為什么在地面上灑些水會感覺涼快些？
(3)教師小結：以上事實說明，水蒸發時要吸收周圍的熱。
3.指導學生認識蒸發快慢與哪些因素有關系
(1) 提問：根據你晾衣服的經驗說說，怎樣才能使衣服上的水蒸發得快？
(讓學生充分討論)
(2)教師小結：以上事實說明：溫度高、蒸發面積大，有風，可以加快蒸發。
鞏固應用
1.什么叫做蒸發？
2.水蒸氣是一種什么樣的物體？
3.填空：
布置作業
設計一個實驗，證明蒸發快慢與蒸發面積或風大小有關系。
第十四課 穿棉衣為什么暖和
教學目的:
1.能對觀察到的現象進行大膽的猜想；會用實驗的方法來驗證自己的猜想；用科學的觀點解釋問題，在比較、歸納中得出結論。
2.能積極參與觀察實驗；愿與人合作；樂于用學到的知識創造條件改善生活。
3.知道生活中所使用的各種材料不會生熱；知道各種不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的。
活動準備：
學生分組實驗材料準備：鐵架臺、3—4支溫度計、2—3根皮筋、棉花、毛皮（學生可自備毛巾、毛衣、布、絲綢等）、實驗記錄單、冰塊、熱水袋。
教學重點：
知道不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的各種不同材料及同種材料的不同狀態的保溫性能是不同的。
教學過程:
一、導入新課
(1)講述：與前面的例子相反，有時在生活中希望熱的物體不要變涼，要設法保持溫度，保持熱不散出去，這叫做“保溫” (板書：保溫 )
(2) 討論：
①要保溫應該怎分辦呢 ?( 當物體需要保溫時，要盡可能減慢熱的傳遞。)
②生活中郎些物體需要保溫 ? 它們是怎樣保溫的 ?
( 學生可能說出用暖瓶給開水保溫，將飯放保溫鍋里，穿棉衣使身體保暖等等。)
二、學習新授：
(1) 認識保溫瓶的保溫原理：
①出示保溫瓶。
②觀察：保溫瓶的構造有什么特點 ?
③討論：這樣的構造與保溫有什么關系 ?
④講解：暖水瓶 ( 杯 )
內有瓶膽，是玻璃制成的，玻璃是熱的不良導體；瓶膽為雙層，中問的空氣被抽去，抽掉空氣不能形成熱對流；瓶膽內外涂有銀白色發亮的物質，可以減少熱的輻射；瓶膽口有軟木（或泡沫塑料）塞，它是熱的不良導體，既能減少熱的傳導，又能阻止瓶口的空氣以對流方式帶走瓶內的熱量。
(2) 認識棉衣保溫的原理：
①出示羽絨、棉絮等保溫材料。
②觀察這些材料的結構有什么特點 ?( 膨松。 )