《乘法的估算》教學實錄
反饋估算情況：
方法一：12╳104≈1200（分）
↓ ↓
12 100
方法二：12╳104≈1000（分）
↓ ↓
10 100
……
師：大家做的都不錯，那么我們玩彈跳飛人需要1000多分鐘，同學們有什么想法呢？
生1：時間太長了。
生2：600分鐘就是10小時，那么1000多分鐘就是十幾小時，我們肯定不能每個人都玩到。
生3：對，應該讓一部分同學去玩別的游戲。
師：大家說的真好，老師完全同意你們的說法。我們現在接著玩其他的游戲，大家看還有什么游戲？
（出示摩天輪、海盜船的圖片）
師：看，這么多的游戲項目，不過，想玩還得解決問題才行。喜歡那個游戲就解決那個問題。
①摩天輪最大載重量是5000千克，四年級學生平均體重大約是25千克，四年級104人可同時乘坐摩天輪嗎？
②海盜船一次可以坐38名乘客，全天只能運行6次，全校680人能不能全部玩到？
師：選擇你喜歡的數學問題，并用你喜歡的方法來解決。
（學生獨立估算，并在小組內交流自己的看法，反饋學生的估算情況）
（3）聯系生活解決問題
師：問題解決完了，我們看還有那些游戲項目呀�。ǔ鍪具^山車，碰碰車魔方城等游戲圖片）
師：時間過的真快，我們該回家了。
出示：從游樂園到學校的距離是11千米，同學們乘車返回，客車每分鐘大約可行833米，14分鐘能否返回學校？
（獨立完成）
反饋情況：
生：讓833乘14 ，然后把結果與11千米比較一下。我現在還沒有算出來。
師：說一說先算什么吧？
生：先算14分鐘行多少米？
師：好，說說你的估算吧！
生：833乘14，833大約800，14大約10，結果是8000，比11千米小，所以返不回家。
師：好，游樂園玩完了，我們將返回學校。下課！
〈〈乘法估算〉〉教學反思
軹城實驗小學 薛娟
本節課的目標是使學生在掌握兩位數乘兩位數估算的基礎上，進一步應用所學的乘法知識通過估算的手段解決具體問題。估算沒有固定的法則，培養學生依據具體情況采用適當的策略，使估算結果盡可能接近實際。
1、創設情景，體現數學內容的應用性
以往計算的內容枯燥平淡，很難激發學生的學習興趣，新教材注重聯系實際生活，創設了貼近學生生活的情景，豐富了教學內容。在此基礎上，我創設了秋天來了，出示美麗的秋天圖片，調動學生的情感因素，從而引出玩游樂園的情景，把本節課的教學內容由例題到鞏固練習，再到動手實踐有機的串了起來，極大激發了學生學習是積極性，學習起來情趣高漲。
2、運用自主、合作、探究的學習方式
本節課不是單純的估算，而是按實際情況選擇合理的估算方法，在講例題時，學生先獨立思考完成，出現四種情況，而后小組交流那種方法合理，最后全班交流總結學習方法，這個環節學生暢所欲言，各抒己見，甚至出現了辯論，不僅培養了學生的語言表達能力，而且還培養了學生的思維的靈活性、有序性，在交流中體會要選擇合理的符合實際的方法來進行估算，正如布魯姆所說：“人們無法預料教學所產生的成果的全部范圍，沒有預料不到的成果，數學也就不成為一種藝術了”。
3、心理素質影響全局
這節課最大的敗筆就是在最后一題的處理上比較倉促，叫起幾個學生回答的不太圓滿，自己心理就發慌，心理慌則影響到了全局，可見自己的心理素質還不行。認識到自己的不足，以后我會在這方面努力克服的。