除法的驗算 教案3
《除法的驗算》教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課探究的是除法的驗算方法。因為到此為止三年級學(xué)生還沒有對乘、除法之間的關(guān)系加以概括，所以只是通過真實具體的情境計算得出：商和除數(shù)相乘結(jié)果等于被除數(shù)。從而說明，要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。接著應(yīng)用這個知識。教學(xué)時通過例4情境圖分別研究了沒有余數(shù)和有余數(shù)除法的驗算方法。首先通過創(chuàng)設(shè)購物情境圖：讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中感受驗算的作用，讓學(xué)生體會在實際生活中經(jīng)常要對自己的計算進行驗算。引出課題。其次，教學(xué)時給足學(xué)生探索思考的時間，放手讓學(xué)生獨立完成沒有余數(shù)的除法驗算。然后讓學(xué)生通過探索、交流、匯報、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗算方法，讓學(xué)生在交流中學(xué)會用乘法驗算除法，教師重點強調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
練習(xí)的設(shè)計，注意與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新知識解決實際問題的能力。練習(xí)時通過多層分散練習(xí)加深對除法驗算方法的理解，并能靈活運用除法驗算的方法解決生活中的實際問題，體驗學(xué)習(xí)除法的作用，在練習(xí)中感受運用知識解決實際問題的樂趣。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本教案設(shè)計了三個層次：
①通過真實的現(xiàn)實情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索除法驗算的方法，感受除法驗算方法的實用性，激發(fā)學(xué)生主動探索除法驗算的方法。
②通過操作，總結(jié)出了驗算的方法。重點突出有余數(shù)除法的驗算方法。
③通過多形式的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的驗算方法。
這三個層次，體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則，并注意了培養(yǎng)學(xué)生認真計算的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標：
1.通過觀察、比較學(xué)生知道“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，會用乘法驗算除法。掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
使學(xué)生理解利用乘法進行除法驗算的道理，掌握除法的驗算方法。
教學(xué)難點：有余數(shù)除法的驗算方法。
《除法的驗算》教案
教學(xué)內(nèi)容：除法的驗算（教科書第25頁的例4。）
教學(xué)目標：
知識與技能
1.經(jīng)歷除法驗算方法的探索過程：通過觀察、計算、驗證，使學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗算的算理，掌握除法驗算的方法。
2.通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動探索新知，提高遷移類推的能力。培養(yǎng)解決問題之后進行反思的意識
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生驗算的好習(xí)慣。進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：讓學(xué)生學(xué)會用乘法驗算除法。
教學(xué)難點：讓學(xué)生學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。
教學(xué)時間：2007年3月21日
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、小黑板等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?
二、自主探索，探究方法
1.探究沒有余數(shù)的除法的驗算方法。
(出示對話的情景)
明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍筆記本?”
指名列式計算（板書）：100÷5 =20（本）