Unit8 Revision

2）教師依次指教學掛圖，用學生能接受的簡易英語和形體動作，整體介紹故事內容。在介紹時，教師應注意與學生進行交流，幫助學生運用學過的語言，以培養學生主動參與語言實踐活動的意識。
2.教師指導學生邊看掛圖邊聽錄音，并讓學生根據錄音指出相應的圖。
3.教師讓學生多聽幾遍錄音，在理解的基礎上重復錄音中聽到的句子。在重復的同時鼓勵學生可以根據自己的理解做出相應的表演動作。
4.學生在小組中分別指圖講故事。然后，教師請學生上講臺指掛圖給大家講故事。
5.如果每一幅圖的語言已經有學生會說，就可以讓學生小組進行分角色表演小故事。教師讓學生動手幫助在教室里布置場景，并準備故事中需要的道具。如：羽絨服、大衣、靴子，帽子、手套和圍巾等。
6.表演初期，學生可先模仿課本上的角色miss white，jack，binbin，對表演生動的學生給予獎勵。
7.教師鼓勵學生小組自己編小話劇”課間休息”，自己創造角色，運用學過的語言進行表演。要給那些敢于靈活運用語言，參與演出的學生以獎勵。
8.為了使每個學生都參與活動，角色扮演時應采取group work的形式，并給每個孩子適當的表揚。
9.錄音材料：
dialouge:
miss white: it's break time.it's snowy today.put on your coats, gloves and boots.go out to play.
lily: i'm ready.let's make a snowman.
bill: i can't find my boot.
binbin: is it under the desk?
bill: here it is.it's in the garbage.how did it get there?
　　　now where are my gloves and hat?
bill: i can't zip my zipper.
miss white: hurry please, bill.
bill: miss white, please zip up my coat.
miss white: you are very slow.break is almost over.
bill: finally i'm ready.
lily: break is over.
bill: oh, no!
lily: see our cool snowman.
bill: i'll hurry next time.
課堂學習評價
1.引導學生將理解故事、表演故事的情況用 和 記入學習檔案。可以自我評價的方法：
1）你喜歡扮演故事中的哪個角色。
2）你會用英語說哪幅圖的話。
教師指導學生將此表格放入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
— 理解故事內容的學生有多少？不太理解故事內容的學生有多少？
— 喜歡本課書的故事并積極參與角色扮演的學生有多少人？
— 能夠根據錄音重復說出每幅圖畫句子的學生有多少人？
— 能夠根據錄音重復說出故事中某幾幅圖畫句子的學生有多少人？
— 角色扮演時動作逼真的學生有多少人？是誰？
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
教師讓學生以group work的形式進行角色表演，同時觀察并記錄學生的表現。

lesson48

課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.單詞卡片。
教學內容
a　listen and tick.
1.本部分的設計為學生提供了六組12幅小圖，通過聽句子讓學生從兩幅畫中選擇符合句意的一幅畫的方法，達到檢測學生是否掌握本單元學習內容的目的。
2.本部分的重點要求學生能聽懂并基本區分班級、生日月份、形體外貌、飲食習慣、穿著打扮、寵物狀況等。
b　let's play.
1.本部分設計的是一個闖關奪鑰匙，開啟智慧城堡大門的游戲。