《四則運(yùn)算》單元整體規(guī)劃
5、是以統(tǒng)計(jì)表的形式，提供數(shù)據(jù)信息，先讓學(xué)生估計(jì)平均每組做的個(gè)數(shù)，再計(jì)算精確數(shù)，通過(guò)估算與比較計(jì)算的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
6、在學(xué)生用一個(gè)算式解答后，要引導(dǎo)學(xué)生將具體情況與除法意義聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么兩步都用排除法解答，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義。
7、這道題可以用不同的方法解答，讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出思路，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，又為今后學(xué)習(xí)乘法分配率做些孕伏。
8、此題是讓學(xué)生體會(huì)路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系，體會(huì)兩個(gè)變量之間的依存關(guān)系和變化規(guī)律。
9、通過(guò)練習(xí)，復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算，教師可以先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成后在全班訂正。
10、通過(guò)計(jì)算和比較獲得合理的價(jià)格方案。練習(xí)時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上全班交流，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
11、是運(yùn)用加減乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行推理的練習(xí)。練習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納出依據(jù)。
12、13、讓學(xué)生自己先獨(dú)立思考，再全班交流，引導(dǎo)學(xué)生弄清有關(guān)“倍”的不同應(yīng)用，加深對(duì)“倍”的含義的理解。
14、是一道把三個(gè)算式合并成一個(gè)算式，這樣培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，又為今后學(xué)習(xí)用自摸表示數(shù)打下基礎(chǔ)。
※思考題：通過(guò)練習(xí)，既加深學(xué)生對(duì)四則混合運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生逆向推理能力。
因此，根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，我們科組確定本單元作為精品課研究。