《圖形的變換》教學設計第二稿
三、實踐體驗
1、考考你
師:下面來考考你,看你會不會找中心點?
(1)讓學生打開書55頁,拿出學具--小三角形,按老師的要求來轉一轉,并說一說每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。
(2)同桌之間互相交流每次旋轉是以誰為中心點旋轉的。
(3)集體交流、訂正。
設計意圖:本題著重考察學生能否找準中心點。
在這道題的處理過程中,高老師還應該引導學生發現:同一個基本圖,選擇的中心點不同,得到的圖形也是不同的。
我的感受
在這些天的交流、研討中,我始終在不停地思索,感覺自己的思想都要凝固了,自己也沒有新的創意了,一直對我的教學設計第二稿存有許多幻想,感覺設計得很好,同伴們評價也很好,我也僥幸認為這樣的教學設計一定會收到很好的教學效果,但事與愿違,從二稿的試講來看,并沒有想象中那么完美,而且將我還沒面世的三稿也否定了,我有以下兩點感受:
1、備課時,一定要備學生、備可能。
2、好課要多磨,要磨目標、磨教材、磨環節、磨學生、磨細節。
高老師的這種精神很值得我學習。聽了高老師的課,我談談自己一點不成熟的想法,
1、我覺得可以直接拿風車做文章,例如:讓學生觀察風車的轉動有什么發現?引導學生發現中心點和方向,然后再通過優美圖案的欣賞加以理解。
2、這節課的容量好像有點大了。可以先只讓學生充分的理解和描述旋轉的三要素,至于在方格紙上描,可以放在下一課。