第一單元 除法 （第8--11課時）
你還能提出用除法計算的其他問題嗎？
指出：最早我們想到用除法計算，是因為平均分。學到現在，我們的經驗會告訴你，一些常見的數量關系也常會用到除法。比如說求幾倍的問題，上面說到的求時間或速度的問題、單價或數量的問題等等，還有我們前面練習中遇到的根據面積和長求寬的問題等等。
2、完成第12題
學生讀題，回憶上次我們講到這類問題的時候是怎么想到用除法來計算的呢？
完成該題。交流。
3、對比練習（第14題）
讀題后讓學生先獨立去解答。
交流時要請學生說清楚自己每步算的是什么？或者自己為什么會這么算的？
建議：當題目不能一步解決的時候，最好是一步一步地分開了寫清楚，且在前面有簡單的提示，這樣不僅可以培養自己解題的好習慣，而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個問題的。
4、思考題：
可以先提示學生根據算式（ ）÷27=26……18求出被除數是720，再根據720÷72求出正確的計算結果是10，從而解決問題。
三、課堂總結
四、布置作業：
該頁剩下的練習。
第十課時 （總10）
教學內容：p.13第1~7題
教學目標：
通過計算方面的練習，使學生進一步明確計算方法，并聯系有關習題，發現一些具體的計算規律，發展學生計算方面的認識能力。
教學重點：提高學生計算的正確率。
教學難點：發現一些具體的計算規律。
教學過程：
1、口算：（第1題）
320÷40，指名說說這題口算時是怎么想的？
下面的題依次請學生說說口算方法或得數
2、比一比，算一算
147÷20，147÷21，147÷29
要求學生在自備本上完成這三題，做完后自己想一想有什么發現
全班交流：
你們覺得哪題是最簡單的？為什么？
（可能一：第一題最簡單，因為可以直接試商
可能二：第二題最簡單，因為它沒余數）
看前兩個豎式，你發現了什么？（被除數相同，除數很接近，商也很接近，區別只在余數。）
補充：147÷20○147÷21
○里可以填“=”嗎？為什么？
（學生可以從計算的結果來比：商一樣，比余數；或是從“被除數一樣，除數小的商比較大”的角度來比較。）
再看第3題：這題的除數更大，那商會怎么樣呢？（更小了）
3、剛才的題目我們有自己的好方法來比較商的大小，那這題呢？（p.13第5題）
學生看完表格后，指名說說你看到的信息
指出：這里的人數都不一樣，植樹的棵數也不相同，那怎么比呢？
學生：分別算一算
學生在自備本上完成這些計算，交流、比較。
你有不計算就比的方法么？
（可能會有學生說：二班的人數是比較多的，但種的棵數是最少的，所以這個班每人種的棵數應該是最少的……）
4、算一算、比一比
960÷12，960÷3÷4
觀察這2個算式，你知道它們之間有些什么聯系嗎？
看見前面這題，你一般會用什么方法計算？（筆算）
一起完成豎式的計算，得出結果80
那后面這題你們一般會想到用什么方法算？（口算）
一起口算完成，也得出結果是80
問：÷3÷4也就是÷12，那模仿后面這個算式，你還能怎么寫？
隨學生回答板書：
960÷4÷3，960÷2÷6，960÷6÷2
依次用口算算一算，得數都是80
再問：能不能再寫算式呢？
960÷3÷2÷2，也算一算，得出結果還是80
你覺得這樣變來變去的，使你清楚了什么道理？有什么用呢？