第一單元 除法 (第8--11課時)
你還能提出用除法計算的其他問題嗎?
指出:最早我們想到用除法計算,是因為平均分。學到現在,我們的經驗會告訴你,一些常見的數量關系也常會用到除法。比如說求幾倍的問題,上面說到的求時間或速度的問題、單價或數量的問題等等,還有我們前面練習中遇到的根據面積和長求寬的問題等等。
2、完成第12題
學生讀題,回憶上次我們講到這類問題的時候是怎么想到用除法來計算的呢?
完成該題。交流。
3、對比練習(第14題)
讀題后讓學生先獨立去解答。
交流時要請學生說清楚自己每步算的是什么?或者自己為什么會這么算的?
建議:當題目不能一步解決的時候,最好是一步一步地分開了寫清楚,且在前面有簡單的提示,這樣不僅可以培養自己解題的好習慣,而且也能使別人很清楚地看出你是怎樣思考這個問題的。
4、思考題:
可以先提示學生根據算式( )÷27=26……18求出被除數是720,再根據720÷72求出正確的計算結果是10,從而解決問題。
三、課堂總結
四、布置作業:
該頁剩下的練習。
第十課時 (總10)
教學內容:p.13第1~7題
教學目標:
通過計算方面的練習,使學生進一步明確計算方法,并聯系有關習題,發現一些具體的計算規律,發展學生計算方面的認識能力。
教學重點:提高學生計算的正確率。
教學難點:發現一些具體的計算規律。
教學過程:
1、口算:(第1題)
320÷40,指名說說這題口算時是怎么想的?
下面的題依次請學生說說口算方法或得數
2、比一比,算一算
147÷20,147÷21,147÷29
要求學生在自備本上完成這三題,做完后自己想一想有什么發現
全班交流:
你們覺得哪題是最簡單的?為什么?
(可能一:第一題最簡單,因為可以直接試商
可能二:第二題最簡單,因為它沒余數)
看前兩個豎式,你發現了什么?(被除數相同,除數很接近,商也很接近,區別只在余數。)
補充:147÷20○147÷21
○里可以填“=”嗎?為什么?
(學生可以從計算的結果來比:商一樣,比余數;或是從“被除數一樣,除數小的商比較大”的角度來比較。)
再看第3題:這題的除數更大,那商會怎么樣呢?(更小了)
3、剛才的題目我們有自己的好方法來比較商的大小,那這題呢?(p.13第5題)
學生看完表格后,指名說說你看到的信息
指出:這里的人數都不一樣,植樹的棵數也不相同,那怎么比呢?
學生:分別算一算
學生在自備本上完成這些計算,交流、比較。
你有不計算就比的方法么?
(可能會有學生說:二班的人數是比較多的,但種的棵數是最少的,所以這個班每人種的棵數應該是最少的……)
4、算一算、比一比
960÷12,960÷3÷4
觀察這2個算式,你知道它們之間有些什么聯系嗎?
看見前面這題,你一般會用什么方法計算?(筆算)
一起完成豎式的計算,得出結果80
那后面這題你們一般會想到用什么方法算?(口算)
一起口算完成,也得出結果是80
問:÷3÷4也就是÷12,那模仿后面這個算式,你還能怎么寫?
隨學生回答板書:
960÷4÷3,960÷2÷6,960÷6÷2
依次用口算算一算,得數都是80
再問:能不能再寫算式呢?
960÷3÷2÷2,也算一算,得出結果還是80
你覺得這樣變來變去的,使你清楚了什么道理?有什么用呢?