西師版小學四年級數學上冊教案2
引導學生說出這個豎式多了一條虛線，并且只算了一步。
教師：先來研究這條虛線，哪個同學能猜出這條虛線表示的意思？
引導學生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。教師：47×4和470×40的結果一樣嗎？
學生：不一樣。
教師：哪一個算式的乘積小？
學生：47×4
教師：算一算47×4的結果。
學生算出47×4=188。
教師：和你們前面算出的結果比，小多少？
學生：188比18800縮小了100倍。
教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導學生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。
教師：為了保持積的大小不變，小明對47×4的積作了什么處理？
學生：把47×4的積188擴大100倍。
配合學生的回答，教師作如下的板書：
教師：誰能完整地說一說小明的計算過程？
學生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結果后，再把乘積擴大100倍。
教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發現？
學生：這種算法要簡便得多。
教師：如果用另一種算法該怎樣算？
學生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個0。
教師：如果算380×87呢？
學生：先算38×87，再在乘積后面添一個0。
教師：為什么前一個算式要添兩個0，后一個算式只添一個0呢？
學生：因為前一個算式是縮小100來算的，后一個算式只縮小了10倍。
教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？
引導學生歸納出：因數末尾有0的乘法，先把0前面的數相乘，乘完以后，看因數末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。
教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。
三、鞏固練習
1.指導學生完成練習十四第8題，要求學生先估算出結果，再進行筆算，看筆算結果。
2.指導學生完成練習十四第5題，要求學生先判斷對或錯，然后對錯誤的題說一說錯的原因，并說一說防止的方法.
四、課堂小結(略)
五、課堂作業
練習十四第6、7題。
解決問題（一）
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第74頁例1，課堂活動第1題，練習十五第1~4題。
教學目標
1.能應用本單元所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。
2.通過解決問題，讓學生獲得積極的情感體驗，堅定學生學好數學的信心。
教學過程
一、引入課題
教師：我們在前面學習了三位數乘兩位數的口算、估算和筆算，這些知識在生活中都應用得相當廣泛。這節課我們就用這些知識來解決問題。
板書課題。
二、進行新課
1.教學例1。
引導看例1的情境圖。
教師：從圖上你知道些什么？
引導學生在情境圖中找出條件和問題，并隨學生的回答用下表對條件和問題作如下的歸納：方案一10枝裝一盒，每盒25元，買1盒送1枝。方案二零售每枝3元。買46枝至少要多少元？
教師：怎樣解決這個問題呢？在有多種購買方案的情況下，首先要對兩種方案進行比較，看哪種方案比較合算。
引導學生比較后發現，零售10枝需30元，比買整盒的貴并且還沒有贈送，由此制定出能買整盒盡可能地買整盒鉛筆的購買策略。
教師：這樣買46枝鉛筆時要考慮些什么問題呢？
學生討論后回答：（1）買46枝鉛筆可以先買4盒鉛筆；（2）買4盒鉛筆后可以得到4枝鉛筆的贈送，因此單枝鉛筆不用再買6枝，只買2枝就夠了。