西師版小學四年級數學上冊教案2
估計學生結合筆算方法,能提出5×3=15,20×3=60,60+15=75的方法;這時教師可以提示學生:“還有別的方法沒有?”指導學生進一步討論出20×3=60,5×3=15,60+15=75的口算方法。
學生回答時,教師可以把學生的口算方法板書如下:第一種方法:5×3=15,20×3=60,15+60=75。第二種方法:20×3=60,5×3=15,60+15=75。
教師:這兩種算法有哪些相同?引導學生分析出這兩種算法都是把25分成20和5,再分別與3相乘,最后把兩次的乘積加起來。
教師:有哪些不同呢?
學生根據兩種算法的對比,能分析出第一種算法是先用個位上的數去乘,再用十位上的數去乘;而第二種算法剛好相反,是先用十位上的數去乘,再用個位上的數去乘。
教師:你覺得哪種方法好一些呢?學生受筆算的影響,可能覺得第一種算法好一些?
教師:為什么?學生:因為這種算法和我們筆算是一樣的。
教師:可是生活中經常用第二種口算方法,你知道是為什么嗎?學生如果討論出來了,教師則加以肯定;如果學生討論不出來,則可以直接告訴學生。下面按第二種情況設計。
教師:這是因為在生活中,我們要關注口算時大數不出錯;從高位算起,從第一步就可以估計出大約要用多少錢,并能保證大數不出錯,所以人們經常用到從高位算起的口算方法。
教師:請同學們用這種口算方法算一算15×3和2×27。
學生口算完后,集體訂正答案,特別關注做錯的學生錯在什么地方。選有代表性的錯誤進行分析,并讓做正確的學生說一說自己的口算過程,通過學生口述口算過程,深化學生對口算方法的理解。
三、鞏固練習
教師:同學們都能夠進行兩位數乘一位數的口算了嗎?
學生:能。
教師:請同學們口算下面各題。28×32×2717×532×35×15
學生口算。
教師:這些題哪些容易口算一些,哪些難一些?
學生:32×3容易一些,其他的題目都比較難。
教師:為什么?
學生:因為32×3不進位,其他的題目都要進位。
教師:大家都覺得進位是一個難點,你能給同學們介紹一下你是怎樣解決這個問題的嗎?
學生回答后,請同學們集體訂正答案,并抽兩道題讓學生說一說自己的口算過程。
教師:請同學們完成練習十三第2題。
學生完成后,問學生發現了什么?你是怎樣算出后面書的總價的?學生可以用兩位數乘一位數的口算方法口算,也可以找一些巧妙的算法,比如在算各本書的總價時可用24×2,算6本書總價時可以用24+48,算8本書總價時可以用48×2。
教師:也就是說,同學們不但要學會口算方法,還要學會巧妙地口算,這樣才算得快、算得巧。下面我們就來比賽,看哪個同學算得又快又對。
奪紅旗(不抄題,只把口算答案寫在練習本上)圖51
學生完成后,集體訂正答案,并且給做得又快又對的學生一定的獎勵,讓這些學生介紹口算經驗。
口算和估算(二)
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第65頁例2,第66頁“議一議”,課堂活動及練習十三相關教學內容。
教學目標
1.掌握三位數乘兩位數的估算方法和整百數乘整十數的口算方法,能正確地進行整百數乘整十數的口算和三位數乘兩位數的估算。
2.通過口算和估算,進一步培養學生初步的邏輯思維能力。
教學過程
一、復習引入
小黑板出出示足球和乒乓球拍,并且標明“足球每個92元”,“乒乓球拍每副30元”。