西師版小學四年級數學上冊教案2
估計學生結合筆算方法，能提出5×3＝15，20×3＝60，60＋15＝75的方法；這時教師可以提示學生：“還有別的方法沒有？”指導學生進一步討論出20×3=60，5×3=15，60＋15＝75的口算方法。
學生回答時，教師可以把學生的口算方法板書如下：第一種方法：5×3=15，20×3=60，15＋60=75。第二種方法：20×3＝60，5×3＝15，60＋15=75。
教師：這兩種算法有哪些相同？引導學生分析出這兩種算法都是把25分成20和5，再分別與3相乘，最后把兩次的乘積加起來。
教師：有哪些不同呢？
學生根據兩種算法的對比，能分析出第一種算法是先用個位上的數去乘，再用十位上的數去乘；而第二種算法剛好相反，是先用十位上的數去乘，再用個位上的數去乘。
教師：你覺得哪種方法好一些呢？學生受筆算的影響，可能覺得第一種算法好一些？
教師：為什么？學生：因為這種算法和我們筆算是一樣的。
教師：可是生活中經常用第二種口算方法，你知道是為什么嗎？學生如果討論出來了，教師則加以肯定；如果學生討論不出來，則可以直接告訴學生。下面按第二種情況設計。
教師：這是因為在生活中，我們要關注口算時大數不出錯；從高位算起，從第一步就可以估計出大約要用多少錢，并能保證大數不出錯，所以人們經常用到從高位算起的口算方法。
教師：請同學們用這種口算方法算一算15×3和2×27。
學生口算完后，集體訂正答案，特別關注做錯的學生錯在什么地方。選有代表性的錯誤進行分析，并讓做正確的學生說一說自己的口算過程，通過學生口述口算過程，深化學生對口算方法的理解。
三、鞏固練習
教師：同學們都能夠進行兩位數乘一位數的口算了嗎？
學生：能。
教師：請同學們口算下面各題。28×32×2717×532×35×15
學生口算。
教師：這些題哪些容易口算一些，哪些難一些？
學生：32×3容易一些，其他的題目都比較難。
教師：為什么？
學生：因為32×3不進位，其他的題目都要進位。
教師：大家都覺得進位是一個難點，你能給同學們介紹一下你是怎樣解決這個問題的嗎？
學生回答后，請同學們集體訂正答案，并抽兩道題讓學生說一說自己的口算過程。
教師：請同學們完成練習十三第2題。
學生完成后，問學生發現了什么？你是怎樣算出后面書的總價的？學生可以用兩位數乘一位數的口算方法口算，也可以找一些巧妙的算法，比如在算各本書的總價時可用24×2，算6本書總價時可以用24＋48，算8本書總價時可以用48×2。
教師：也就是說，同學們不但要學會口算方法，還要學會巧妙地口算，這樣才算得快、算得巧。下面我們就來比賽，看哪個同學算得又快又對。
奪紅旗（不抄題，只把口算答案寫在練習本上）圖51
學生完成后，集體訂正答案，并且給做得又快又對的學生一定的獎勵，讓這些學生介紹口算經驗。
口算和估算（二）
教學內容
義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第65頁例2，第66頁“議一議”，課堂活動及練習十三相關教學內容。
教學目標
1.掌握三位數乘兩位數的估算方法和整百數乘整十數的口算方法，能正確地進行整百數乘整十數的口算和三位數乘兩位數的估算。
2.通過口算和估算，進一步培養學生初步的邏輯思維能力。
教學過程
一、復習引入
小黑板出出示足球和乒乓球拍，并且標明“足球每個92元”，“乒乓球拍每副30元”。