西師版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案2
教師：所以在解決問題的過程中，可能有很多需要我們思考的問題，但是這些問題都有一個先后順序，要比較順利地解決一個問題，就要考慮先想什么，再想什么？把要解決的問題按先后順序排列起來，然后一個一個地加以解決。下面我們先思考派車的方式，你覺得有幾種派車的方式呢？
學(xué)生討論后回答：有3種方式：（1）全部用大車運(yùn)；（2）全部用小車運(yùn)；（3）用兩種車配合運(yùn)。
教師：這3種派車的方式哪些最簡單？
學(xué)生：前兩種派車方式。
教師：能夠按前兩種派車方式列式計(jì)算出各需要多少輛大車或小車嗎？
學(xué)生：能。
教師：請同學(xué)們計(jì)算出結(jié)果，并在小組內(nèi)交流。
學(xué)生計(jì)算、交流時，教師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。
學(xué)生：我計(jì)算出全部用小車運(yùn)，需要48輛。
教師：你是怎樣算出來的？
學(xué)生：用144÷3=48（輛），因?yàn)?44噸里面包含著48個3噸。教師隨學(xué)生回答板書：144÷3=48（輛）。
教師：全部派大車，又怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生：我算出144÷5＝28（輛）……4（噸）。
教師：這個答案從計(jì)算的角度看對不對？再結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活想有問題沒有？引導(dǎo)學(xué)生思考，從計(jì)算的角度看，這個結(jié)論是正確的，但是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活想，還要考慮這4噸也要一輛車，所以要29輛車。
教師：從中你知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出在解決問題的過程中，要注意結(jié)合具體問題來思考。
教師：全部派大車或全部派小車這兩個問題都容易解答，因?yàn)榕傻能嚤容^單一。難一點(diǎn)的是思考用兩種車配合運(yùn)，怎樣派車比較合理？引導(dǎo)學(xué)生思考“合理”的含義是：
（1）派出的車的輛數(shù)盡可能少；
（2）每輛車都要滿載，這樣可以提高車輛的利用率。
教師：小組討論一下怎樣才能達(dá)到這個目的。引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）派出的車的輛數(shù)要盡可能少，就要盡可能地派載重5噸的車；
（2）每輛車都要滿載，就要用載重3噸的車來配合載重5噸的車運(yùn)，并且引導(dǎo)學(xué)生討論出配合的方式有：
解法一：用28輛小車裝：28×3=84（噸），這樣剩下：144-84=60（噸），再需要大車：60÷5=12（輛），共需要:28+12=40（輛）。
解法二：用18輛小車裝：18×3=54（噸），這樣剩下：144-54=90（噸），再需要大車：90÷5=18（輛），共需要：18+18=36（輛）。
解法三：用8輛小車裝：8×3=24（噸），這樣剩下：144－24＝120（噸），再需要大車：120÷5＝24（輛），共需要:24＋8＝32（輛）。
這樣用兩種車配合運(yùn)最合理的方式是用8輛小車和24輛大車。
教師：我們再去看一看小蘭在買杯子時遇到什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)看課堂活動第2題的情境圖。
教師：要知道小蘭買了幾只杯子，要知道哪些條件？
引導(dǎo)學(xué)生說出要知道付了多少錢？每只杯子多少錢？
教師：這些條件中你知道哪些條件？這些條件哪些是確定的？哪些條件是不確定的？
學(xué)生：兩個條件都知道，付的錢是50元，這個條件是一定的；另一個條件杯子的價格卻是不確定的，因?yàn)橛卸喾N杯子的價格。
教師：小蘭用同樣的錢買不同的杯子，結(jié)果會是怎樣的呢？
學(xué)生：可能買到的杯子的數(shù)量不同。
教師：這個猜測對嗎？請同學(xué)們用題中的條件算一算。
指導(dǎo)學(xué)生算出：50÷13≈3（個），50÷7≈7（個），50÷5=10（個）。
教師：小蘭可能買幾個杯子呢？
學(xué)生：可能是3個，也可能是7個，還有可能是10個杯子。