天安門廣場教學(xué)反思
〈天安門廣場〉這篇課文，第二自然段到最后自然段，每個自然段既是獨(dú)立的，又是有聯(lián)系的。每個自然段介紹天安門廣場不同方位的一些景物。天安門前的金水河。河上有金水橋，橋上有漢白玉華表。廣場中央有紀(jì)念碑，紀(jì)念碑四周有十幅浮雕。廣場南面有毛主席紀(jì)念堂，廣場東西兩邊有人民大會堂，中國革命博物館和中國歷史博物館。廣場四周和毛主席紀(jì)念堂四周的樹木郁郁蔥蔥。文中文字對這些景物描寫得很優(yōu)美，突出了天安門廣場的雄偉壯麗。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀。運(yùn)用不同的方式讀，讀出景物美，在朗讀中感悟天安門廣場的雄偉壯麗；讓學(xué)生拓展說，說出美，在說中感受到天安門廣場的雄偉壯麗。可事與愿違，這讀、這說都不能體現(xiàn)出天安門廣場雄偉壯麗，學(xué)生感悟不到美在什么地方。這說、這讀效果不好。怎么辦？我想了想，向?qū)W生提出問題：你們?nèi)ミ^北京嗎？回答是一個也沒去過。我恍然大悟。書上的文字、圖片是“死”的，沒有一種直觀的視覺。如果能夠把廣場的景物激活展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在直觀中游覽一下天安門廣場，天安門廣場的雄偉壯麗一定會在學(xué)生頭腦中流下深刻的印象。于是，我給學(xué)生增加了一課，在電教老師的幫助下，運(yùn)用媒體，讓學(xué)生上網(wǎng)。在網(wǎng)上游覽北京天安門廣場。在游覽過程中，我結(jié)合文中文字，指點(diǎn)解釋。學(xué)生們在媒體的幫助下，對天安門廣場有了直觀的認(rèn)識。回過來再讓學(xué)生讀，讀得有感情了，感悟到了天安門廣場的雄偉壯麗。讓學(xué)生們拓展說，說得內(nèi)容豐富了，詞匯優(yōu)美了，在說中感悟了天安門廣場的雄偉壯麗。由此聯(lián)想到，恰如其分地運(yùn)用媒體，有利于語文課本的發(fā)展。
改進(jìn)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，不斷反思，不斷探究，我們的語文教學(xué)路才會越走越寬廣。