《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)雜談
【江蘇省溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 潔】
〖課堂，因“真”“實(shí)”而精彩·追求去偽存真的教學(xué)境界·以情感導(dǎo)說〗
工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。“語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。可是，有些語文教師對(duì)此理解得比較片面，為了體現(xiàn)對(duì)學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重，不論學(xué)生發(fā)言時(shí)說些什么，都不加辨析地肯定、鼓勵(lì)，甚至高度贊揚(yáng)。例如在教學(xué)《東方之珠》時(shí)，學(xué)生在討論香港夜晚的特點(diǎn)時(shí)，有的說燈光“五顏六色”、有的說“五彩繽紛”、有的說“五光十色”、有的說“五花八門”，教師不加分析，大聲鼓勵(lì)：“同學(xué)們說得都很好！”這樣做，極易造成學(xué)生對(duì)這幾個(gè)詞語的混淆，不僅不能加深對(duì)課文的理解，還會(huì)對(duì)準(zhǔn)確地進(jìn)行語言表達(dá)造成障礙。再如，一位教師在執(zhí)教《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，讓學(xué)生討論文中的“我”是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)的。有的學(xué)生主人“我”討厭戰(zhàn)爭(zhēng)，有的認(rèn)為“我”反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，有的認(rèn)為“我”憤恨戰(zhàn)爭(zhēng)，有的認(rèn)為“我”憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)………教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有作任何評(píng)價(jià)，只有一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)：“同學(xué)們說得都對(duì)。”接著便指導(dǎo)學(xué)生讀“我”呼吁和平的語句。由于學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)是模糊的，對(duì)情感的體驗(yàn)不深入，因而讀得平淡而沒有底氣。教師反復(fù)指導(dǎo)朗讀，效果都不佳。這種看似對(duì)學(xué)生的尊重，實(shí)則是一種極大的不尊重。教師所采用的教學(xué)行為必須要處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，去“浮華”求“求真淳”，追求真實(shí)的教學(xué)境界。
運(yùn)用語言的方式主要有兩種：一種是說；一種是寫。說是基礎(chǔ)，是形成語感的重要途徑。新的教學(xué)理念提倡師生角色的轉(zhuǎn)換，由過去的學(xué)生聽老師說，轉(zhuǎn)換成老師也要注意聽學(xué)生說。因此，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多說，加強(qiáng)口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，恰逢美國(guó)對(duì)伊拉克發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，我就抓住這一教學(xué)契機(jī)，課前先讓學(xué)生去關(guān)注政治時(shí)事，了解伊拉克戰(zhàn)事，然后再教學(xué)這一課。課堂上，為了引導(dǎo)學(xué)生理解課文第三自然段中一些難懂的語句，我巧設(shè)了情境，我說道：“戰(zhàn)爭(zhēng)似乎離我們很遠(yuǎn)，可是，有不少的國(guó)家卻被戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩著，在伊拉克正彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙呢，讓我們一起來關(guān)注伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)吧。”這時(shí)，我插播了電視正在轉(zhuǎn)播的新聞鏡頭，一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的畫面，讓學(xué)生似乎走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙里，畫面上，伊拉克正在被轟炸，伊拉克兒童有的失去了父母成了孤兒，有的失去了雙腿，成了殘疾，有的正舉著雙手乞討……此時(shí)此刻，學(xué)生情感的琴弦被撥動(dòng)了，他們有的看得張大了嘴巴，有的眼眶紅紅的，似乎要流下同情的淚水，一段精彩的說話練習(xí)就在這樣的情境下展開了。下面就是引導(dǎo)學(xué)生說話的一個(gè)小片段：
師：小作者在失去爸爸，萬分痛苦的情況下，代表中國(guó)的孩子向國(guó)際社會(huì)發(fā)出了什么強(qiáng)烈的呼吁？
生一起回答：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。
師：接下來請(qǐng)你們以小組學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)探究課文的第三部分，說說從中感悟到什么。（生合作學(xué)習(xí)，小組匯報(bào)）