《一個中國孩子的呼聲》教學雜談
生：課文第三自然段說：“世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，嬌嫩的‘和平之花’正在受到威脅。”結合當前的形勢來看，美國因為自己的經濟利益，而對伊拉克發動了戰爭，這場戰爭給伊拉克人民帶來災難，可見世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，嬌嫩的“和平之花”正在受到威脅。
生：我從電視上看到伊拉克人民正在遭受美國的轟炸，美國有什么權利對伊拉克進行這樣的打擊，我感受到了戰爭的殘酷，以及戰爭給人民帶來的嚴重傷害，愿戰爭遠離我們，讓“和平之神”在人間永駐。
生：我從電視畫面上看到戰爭給伊拉克人民帶來的災難，很多人失去了親人，有的是妻子失去丈夫，有的是孩子失去父母，有的是父母失去兒子……他們沒有水，沒有食物，可慘了。我們希望戰爭早日遠離伊拉克人民，還給他們正常的生活。
生：為什么美國自己能夠制造核武器，而不讓其他國家制造核武器呢？
師：你真善于動腦筋，這個問題提得真好。下面請同學們就這個問題發表自己的看法。
生：我認為美國這樣做，就是常言所說的“只許州官放火，不許百姓點燈。”
生：我認為美國這樣做，是想稱霸全球，他們野心勃勃，我們應該提高警惕。
生：美國發展核武器，可能是為了在全球稱王稱霸，他絕對不允許其他國家也發展核武器來威脅他們的計劃。
……
師：這幾個同學，說得真棒。我們把掌聲送給他們好不好？（生鼓掌）
師：讓我們同小作者一起來呼喚和平吧。（齊讀課文的最后一段）
師：那么，為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做些什么呢？老師平時布置你們關注伊拉克戰爭，下面請你們以“──—我想對你說”為題，談談你對伊拉克戰爭的了解及看法。老師要看看誰說的最棒。
生1：全世界熱愛和平的人們，我想對你說，你們是富有正義感的，最熱情奔放的人，你們敢于同非正義的戰爭說不，你們的游行示威，對美國的行為進行了譴責，給了伊拉克人民最有力的聲援。請你們為世界的和平再努力吧。
生2：伊拉克人民，我想對你們說，從電視上，我看到你們正在飽受戰爭的折磨，我對你們表示深深的同情，同時我也對美英聯軍的行為感到不滿，我希望你們早日擺脫戰爭的陰影，擁有和平快樂的生活。
生3：布什總統，我想對你說，是你發動了對伊拉克的戰爭，你把許許多多的伊拉克人民推入了戰爭的苦難中，你應該向伊拉克人民道歉……
師：通過這節課的學習，我們不僅學習了課文的內容，還結合當前的國際形勢發表了自己獨特的見解，積累了豐富的知識，鍛煉了自己的口頭表達能力，同學們還應堅持這種做法，多關注時事、關注人類，你們說好不好？
學生在那樣的情景下，仿佛身臨其境，情感完全被調動起來了，他們用充滿激qing的說來表達自己的情感和想法，把課堂教學推向又一個高潮，不但加深了對課文的理解，同時也培養了學生多方面的能力。
【福建省福州市連江縣附屬小學 林敏燕】
〖在閱讀教學中張揚學生的個性〗
朗讀的過程，是學生咀嚼、消化、儲備語言營養的過程，學生用自己的口替作者說話，能更加真切地了解文章，能更深刻地體驗作者表達的感情。朗讀活動不能只追求整齊劃一的教學效果，忽視學生的個性差異和學習潛能。教師在教學時應采取各種形式的讀，如輪讀、領讀、自由讀、默讀、齊讀、分組讀、扮角色讀，特別是朗讀、誦讀，激發學生的學習情感，與作者、教師、同學產生心靈的碰撞，情感的交匯，給學生選擇朗讀內容，朗讀方式的權利，還學生以朗讀自主權。