冀教版小學語文四年級下冊全冊教案
文中的一些細節描寫也很有特點。這個14歲的女孩雖然獨自在異國他鄉，但是能在旅館里“睡得正香”，她能自己安排一天的活動，自己收拾東西，按時外出游覽，從這些描寫中可以看出烏塔做事很有經驗、從容不迫。
（2）在對比中突出人物性格特點。一是和作者對比。作者寫了自己在青年旅館里“筋疲力盡”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅館”，而烏塔卻可以在旅館里“愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書”。二是和中國孩子對比。文中寫了中國孩子的生活，有電視，有兒童圖書，有游樂園，但父母一般不放心讓他們一個人出遠門；而烏塔卻在14歲的年齡獨自一人游歐洲。在這樣的對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
【教學建議】
本文的突出特點是內容帶給我們的沖擊，這是一種生活習慣、文化差異帶給我們的心靈深處的沖擊。因此，教學時要注意：
1、課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學生理解課文內容。
2、教學時，教師應側重指導學生在自讀自悟中讀懂課文內容，引導學生就課文的內容提出自己關心的問題，并組織學生進行交流。
首先，可以要求學生自由閱讀課文，借助工具書自學課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。
然后，引導學生感受人物的性格特點，突破本課教學的重難點。可以讓學生帶著問題讀書，引導學生思考：課文中哪些內容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應的句段，并在空白處寫下自己的理解。然后再進行交流，并引導學生練習有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。
在學生讀懂課文之后，教師應引導學生就學習課文時產生的問題和想法談談自己的見解�？梢园褜W生提出的問題進行梳理，從中確定一兩個大家關心的問題作為基本問題，組織學生進行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：
（1）烏塔的說法和做法好不好？
（2）我們能向烏塔學習什么？我們可以怎么做？
在討論中，教師應提醒學生，向烏塔學習并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養自己獨立生活的能力和自立的精神。
3、課后擴展。
可以讓學生把課文內容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見�？梢宰寣W生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還對于學有余力的學生，還可以指導他們把課文改編成課本劇，在適當的時候排練演出。
課文的學習還可在老師的組織下以辯論的形式展開，鼓勵學生對烏塔的行為發表自己的看法。如辯論：一個未成年的孩子該不該一個人遠行？
4、學習本課生字，一要注意讓學生照形近字，如“媽——碼”“覽——賢”“端——瑞”“攤——灘”，二要注意區別同部首的字，如“衫——褲”
【參考資料】
幾個小故事
在清華大學校園中有個湖，中間有一個小島。有一年，一群天鵝來到島上。熱情的北京人，拿出喂雞的飼料和打來的小魚招待天鵝，漸漸地這群天鵝在島上生活了下來。冬天來了，這群天鵝竟然沒有繼續往南飛，它們白天在湖上覓食，晚上在小島上棲息。當湖面封凍，它們無法覓食的時候，熱心的北京人又在小島上為它們蓋了小茅屋讓它們取暖，并且給它們食物。這樣，日復一日，年復一年，天鵝變成了“野鴨”，再也飛不起來了。