《2，5的倍數的特征》教學設計
教學內容：教材第17-18頁內容教學目標：
1、自主探索2、5的倍數特征的過程，掌握2、5的倍數的特征，能正確判斷一個數是不是2或5的倍數。知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數還是偶數。
2、逐步培養學生的觀察力、分析能力、歸納概括能力和數學能力。
3、加強數學與生活的聯系，使學生體會到數學知識來源于生活，應用于生活。
教學重點、難點
重點：理解2、5的倍數的特征。
難點：提高分析、歸納、概括、探究問題的能力
教學過程：
一、情境創設，導入新課
1、同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎？我們今天玩一個數學游戲，同學們可以隨便說一個數，老師馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。（學生舉例說數，教師判斷）
2、你們想知道其中的奧秘嗎？（激發學生熱愛學習的欲望，并揭示課題）
今天我們一起來研究“2、5的倍數的特征”。
二、探究新知。
1、探究2、5的倍數的特征。
（1）根據看電影這幅圖，聯系班上的實際情況，請單號同學報數，然后再請雙號同學報數并板書。
（2）探索規律。這些數和2有什么聯系？（根據學生發言板書2的倍數）
（3）觀察上面剛才找到的2的倍數，你們發現了什么特征？（小組討論、交流）
（4）反饋。請小組代表說一說：你們小組發現2的倍數有什么特征?
（5）請小組內的同學任意寫幾個個位上是0、2、4、6、8的數進行驗證。
（6）歸納總結：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。（板書）
（7）練習（出示課本練習三第一題）
2、自學偶數和奇數的含義。
（1）根據課本你知道什么？
是2的倍數的數叫偶數（0也是偶數）。不是2的倍數的數叫奇數。（板書）
（2）出示練習（第17頁做一做），學生口答。
（3）聯系生活，誰能舉例說出生活中出現的偶數和奇數？（練習三第二題）
（3）學生互動（游戲：快速判斷）。
兩人小組（一人舉例說數，一人判斷是偶數還是奇數）。
3、探究5的倍數的特征。
（1）哪些同學的學號是5的倍數？（根據學生的發言板書5的倍數）
（2）你們能在百數表中找出5的倍數嗎？用自己喜歡的表達方式在5的倍數上做記號。（學生在課本上動手找）
（3）自主探索，合作交流，發現規律
①誰能說一說找出了哪些數是5的倍數？
②剛才我們找到的5的倍數有什么特征？（小組討論、交流）
③反饋。請小組代表說一說：你們小組發現5的倍數有什么特征?
（4）師生共同歸納總結：個位上是0或5的數是5的倍數。
（5）哪些同學的學號既是2的倍數，又是5的倍數？請報上你們的學號。（學生得出：個位上是0的數）
（4）練習（第18頁做一做），學生回答后并請個別說出理由。
（5）學生互動，練習三第三題（一人說數，一人判斷）。
三、加強練習。
判斷
1、一個自然數不是奇數就是偶數（ ）
2、最小偶數的兩位數是12. （ ）
3、同時是2、5倍數的數的個位上的數一定是0. （ ）
填空
1、是2的倍數的最小的三位數是（ ），
最大的三位數是（ ）.
2、是5的倍數的最小的兩位數是（ ），
最大的兩位數是（ ）.
選擇
1、（ ）的數是偶數.
a.個位上是1、3、5、7、9
b.個位上是0、2、4、6、8
2、任何奇數加1后（ ）.
a.一定是2的倍數
b.不是2的倍數
c.無法判斷
4、一個奇數相鄰的兩個數（ ）.