探索活動（一）2，5的倍數(shù)的特征
4、實踐應用
師：用1、2、3、5、0中的三個數(shù)字組成是2的倍數(shù)的三位數(shù)，同時是2、5的倍數(shù)的三位數(shù)，看誰寫的又對又快（完成后交流）。
（四）總結
師：通過今天的學習，你有什么收獲？
生1：我知道了2和5的倍數(shù)的特征。
生2：我明白了自然數(shù)可分為奇數(shù)和偶數(shù)。
生3：我知道了既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)個位上是0，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的最小兩位數(shù)是10 。
五、教學反思
1、通過這節(jié)課的教學，使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。學生在這個廣闊的空間中暢想，在這個知識的海洋里遨游。
2、教學中，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，比如：開始我與學生比賽，看誰判斷的快，從而引起學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會；讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑。
3、充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學，使學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。密切聯(lián)系學生的生活實際，比如：讓學生寫電話號碼，列舉生活中的數(shù)等，使學生真正領略到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。
4、活動環(huán)節(jié)較多，一節(jié)課完成顯得有些緊張，因此，有些內(nèi)容還不能作深入的交流。
六、案例點評
1、這節(jié)課從游戲開始，首先激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著疑問，在高昂的求知欲中進入新課的學習，收到了較好的學習效果。
2、在學習5的倍數(shù)的特征時，老師放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己喜歡的方式來學習。學生通過觀察，動手，動口，自己發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。這樣把學生放到了學習的主體地位上，體現(xiàn)了學生是課堂真正的主人，從而使學生體驗到了成功的快樂。
3、練習的設計形式多樣，有摸數(shù)游戲、組數(shù)游戲、學號游戲等，貼近學生的生活，學生容易接受，讓學生真正感受到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學。
4、整個課堂教學活動，教師給學生創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生始終感到課堂是一個學習知識的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，讓學生自覺地參與到解決問題的行列中。