北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元：分?jǐn)?shù)教案
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2、 引導(dǎo)講出：原來他們的鉛筆數(shù)不一樣多，所以拿出的就不一樣多，如果原來他們的鉛筆數(shù)一樣多，拿出的 就一樣多了。
3、 是不是這樣呢？大家再通過我們手上的小圓片來驗(yàn)證一下，看看剛才同學(xué)們的猜想是否正確（當(dāng)總的有4個(gè)圓片時(shí)，所取出的 是2；6個(gè)時(shí)，它的 是3；8個(gè)時(shí)，它的 是4）
4、從板書中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（如果總數(shù)相同，它的 就一樣多，總數(shù)不同時(shí)，它的 就不同，也就是說，一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同）。
三、鞏固質(zhì)疑
1、 口算基本練習(xí)
出示兩本厚度不同的書。
昨晚，老師分別閱讀了數(shù)學(xué)和語文這兩本課本，每本都閱讀了它的 ，現(xiàn)在我看到的兩本書的頁數(shù)一樣多嗎？為什么？你能知道我分別閱讀到了第幾頁嗎？
2、動(dòng)手操作（畫一畫）
今天大家學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師有一道題想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q，愿意幫助我嗎？
一個(gè)圖形的 是邊長是3cm的□，畫出這個(gè)圖形。
展示學(xué)生作品
你覺得他們畫得對(duì)嗎？
哦，原來這個(gè)圖形只要是4個(gè)□就可以了，形狀可以不同。你們還有其他畫法嗎？(再展示)
3、開放性練習(xí)
小明喝了一杯水的 ，小華喝了一杯水的 ，他們喝得一樣多嗎？為什么？
四、課堂小結(jié)。
1、今天你有什么收獲？對(duì)自己的評(píng)價(jià)怎么樣？
2、學(xué)過今天的知識(shí)，你想到哪些分?jǐn)?shù)？你是怎么想的？
板書設(shè)計(jì)：
分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)
4 2
8 4
6 3
整體“1”不一樣
分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同————表示的具體的數(shù)量也就不一樣
練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)p36。
練習(xí)目的：
1、聯(lián)系具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。
2、經(jīng)歷探索“部分”與“整體”的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)與推理的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
練習(xí)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、練習(xí)要求：在圖中用陰影表示各分?jǐn)?shù)，再說說體會(huì)？
2、出示圖形后，由學(xué)生說說應(yīng)怎么涂顏色，教師板書配合，完成后再引導(dǎo)提問。
數(shù)一數(shù)，分別涂了幾個(gè)？
（一邊是涂2個(gè)，另一邊涂3個(gè)。）
你有什么體會(huì)？
[由于整體（總數(shù)）不一樣，所以“部分”（ 所表示的具體數(shù)量）也不一樣多。]
二、專項(xiàng)練習(xí)。
完成書p36的第5、6題。
1、第5題。
（1）先讓學(xué)生選擇正確的答案。
（2）說一說你的思考過程。
2、第6題。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立填一填，并和同學(xué)交流。
（2）說一說有什么發(fā)現(xiàn)。
（3）在完成第（2）小題時(shí)，要讓學(xué)生說一說什么樣的數(shù)接近0，什么樣的數(shù)接近2。
三、鞏固提高。
1、淘氣和笑笑，每個(gè)人都拿出3枝鉛筆，淘氣是拿出自己的 ，笑笑是拿出自己的 ，淘氣和笑笑誰原來的鉛筆多？
2、把5克鹽溶解在41克水中化成鹽水，鹽占鹽水的幾分之幾？水占鹽水的幾分之幾？
分 餅
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)p37-p38
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，理解“真分?jǐn)?shù)”、“假分?jǐn)?shù)”和“帶分?jǐn)?shù)”的意義，并能正確讀寫“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”，了解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的關(guān)系。