信息窗3:等式的性質（2）
提問：要使天平保持平衡，天平右邊托盤應該有什么變化？
能用方程來表示等量關系嗎？
②再次課件演示：
3x=30 3x÷3=30÷3
要求：觀察天平的變化，看圖列出方程.
提問：通過剛才的演示，你有什么發現？
(2)小組交流 揭示性質
等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍是等式。
(3)結合實例 鞏固認識
3×4=12 （3×4）×2=12×（ ）
3×4=12 （3×4）÷2=12÷（ ）
[設計意圖]創設直觀的情境教學，由形象感受→抽象概括這一過程來學習等式的性質，符合學生的認知特點。因為在前面的教學中，學生已經建立了方程的意義、等式、等式性質1等知識，有了一定的認知基礎，再次引入天平演示，驗證方法，學生不會有陌生感，通過天平的操作演示過程，形象直觀的情境教學，得出結論，有利于學生的直觀感受，并滲透數學知識相互聯系的思想。
4、 回歸例題 總結方法
（1）現在你能用等式的性質來解3x=1500 這個方程嗎？
學生板演，規范格式。
(2)為什么方程兩邊同時除以3？
(3)檢驗。
[設計意圖]通過放手讓學生用已有的知識嘗試實踐，驗證得出結論，用自己發現的結論算一算，讓多數學生嘗試成功，從中獲得積極的成功體驗。
5、應用方法 解決問題
（1）你能用剛才學過的方法，列方程解決問題嗎？
呈現：情境信息圖 我國人工養殖大熊貓有多少只？
先找出等量關系，根據等量關系列方程，并用等式的性質解方程。
（2） 學生獨立完成。
（3） 交流算法，加深理解。
[設計意圖] 從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，在新知識的教學過程中，通過有序的思考，使學生理解和掌握新知，并能運用新知解決問題，發展數學思維能力。
三、鞏固練習 拓展應用
1、選擇方程的解。
x÷5=20 （x=100 x=4） 1.5x=6(x=9 x=4)
7x=0.84 (x=1.2 x=0.12) x÷6=0.3 (x=20 x=1.8)
2.火眼金睛辨對錯。
2x=10 x÷5=40
解：2x×2=10×2 解： x÷5×5=40×5
x=20 x=200
3、走進生活，解決問題。
課本68頁自主練習 3、4題
學生獨立完成。
分析等量關系。
集體訂正，檢查解方程的書寫格式以及方程的解。