人教版五下語文第二單元教案
交流作者在每一個小節里所表達的美好心愿（師隨機板書。）3、精讀詩歌，進入情境：⑴ 那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。⑵ 誦讀最神往的愿望，品讀這一節詩句，想象畫面。⑶ 想象“我”是在怎樣的情景下產生這些愿望？有感情地朗讀4、賞析詩歌，領悟寫法：⑴ 生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？⑵ 生交流自己的發現：每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導學生小結：⑶ 生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏。⑷ 全體齊讀。二、學習《童年的水墨畫》1、自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意：⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題后加上動詞，概括主要內容。⑵ 生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。⑶ 分組讀詩，生概括全詩大意。⑷ 學生質疑，釋疑3、賞析詩句⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。⑵ 欣賞交流佳句，如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。⑶ 感情朗讀。4、鑒賞寫法：⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區別？⑵ 交流感悟。⑶ 小結：第一首，每小節的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的美，還有一定的故事情節性。⑷ 模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。⑸ 生動筆習作，教師巡視。⑹ 交流作品，師生互動點評。三、總結延伸童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。【練習設計】1、 我的夢想是……2、仿照課文嘗試寫首詩歌。【板書設計】9 兒童詩兩首
我想 童年的水墨畫
美好 街頭閱讀
的 溪邊釣魚
愿望 江上戲水
豐富的想象 快樂童年