人教版五下語文第二單元教案
教學準備1、歌曲《送別》。2、簡單制作課件
教 學 過 程 （第 1 課時）
一、談話導入，營造氛圍
1、時光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個人的記憶深處。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起。）
2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節課，我們再一起走進中國臺灣著名女作家林海音的童年。
出示課題，冬陽·童年·駱駝隊
生齊讀課題。冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息，了解作者與背景
1、交流課前收集的相關信息。
2、結合“資料袋”，總結出示。
三、初讀課文，理清文章思路
1、自由朗讀課文，要求：
⑴ 借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
⑵ 思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？
2、匯報、交流（教師及時板書）：
⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫法。
⑵ 作者回憶了童年生活中的這四個片斷。
四、品讀課文，體會童年趣事
1、剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。
⑴ 再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟。
⑵ 匯報、交流：
① “學駱駝咀嚼” ：
a、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。
b、“我看得呆了，自己的牙齒也動起來”。
c、教師范讀，學生想象。
d、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。
e、帶著理解有感情地朗讀這段話。
② “想象駝鈴用處”
a、老師教給我，要學駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢保刈�，總會到的；慢慢地嚼，總會吃飽的。
b、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。
c、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣�！�
d、爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些�！痹谶@里，爸爸會想些什么？笑的是什么？
e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”如果此時你就在場，你又該如何回答呢？
想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？
f、有感情地朗讀這段話。
五、總結學法，布置作業
1、學生歸納，教師總結：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2、仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。
【板書設計】
冬陽·童年·駱駝隊
1、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺，
2、冬春之交駱駝脫毛，
3、夏天不見駱駝影子。
4、童年時代結束及對童年生活的懷念。
【教學反思】