人教版五下語文第七單元教案
教 學 過 程 （第2課時）
第二課時
日積月累和成語故事一、導入新課本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。這一課我們將積累一些關于這方面的成語。二、情境積累1、出示成語，正確朗讀。2、積累第一組成語：⑴ 大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）⑵ 教師給大家幾個人名，試著用線與這些成語連連看：黑旋風李逵 文質彬彬拳王泰森 儀表堂堂班級自選人名 虎背熊腰班級自選人名 身強力壯⑶ 預計中的課堂生成：學生可能對于“文質彬彬”與“儀表堂堂”這兩個成語所找的對象不同，我們引導學生體會“文質彬彬”主要是形象人文雅有禮貌，與外貌好不好看關系不大，而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。⑷ 由這四個成語，你還想到了哪些人？⑸ 你還知道哪些描寫人物外貌的成語？3、積累第二組成語：⑴ 大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態）⑵ 小組成員根據這四個成語表演。⑶ 小組推薦最好的成員上臺表演，讓同學們根據他的表現說成語。⑷ 你還知道哪些描寫人物神態的成語？4、積累第三組成語：⑴ 請學生上臺表演“點頭哈腰”這個成語，要求：分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。⑵ 你還知道哪些描寫人物動作的成語？5、積累第四組成語：⑴ 大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言）⑵ 大家根據下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次：① （班級人名）在學校說話總是低聲細語的。② 王老師對我們真是和藹可親，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。② 這個罪犯真狡猾，面對警察的提問，他巧言如簧，總是東拉西扯，將一些題外話說得滔滔不絕，當警察將一些證據放在他的面前時，他開始變得支支吾吾，在警察的一再追問下，罪犯張口結舌，只得交待了作案的全過程。⑶ 你還知道哪些描寫人物語言的成語？三、 小結過渡剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態的成語，大家還說了不少，如果同學們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。接下來，我們再來學習一人成語故事──入木三分。四、學習成語故事1、自讀課文，要求：讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。2、交流不理解的內容。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。3、課文第幾段是講“入木三分”這個故事的（第二段）4、再讀第二段，用自己的語言，通過對人物的神態、動作、外貌等刻畫描寫，將這個故事講得更生動更具體。5、學生小組形式練習。6、推薦代表在全班講故事。7、王羲之寫字為什么能入木三分？（勤學苦練）8、他是怎樣勤學苦練的？課文第幾小節介紹？（第一節）9、讀一讀這一小節，你有什么體會10、齊讀最后一小節，用“入木三分”說一句話。