人教版五下語文第四單元教案
2、今天我們要學習的課文是《橋》，這篇課文又會寫些什么內容呢？二、初讀課文，感知大意1、自由讀課文，注意把字音讀正確，句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯系上下文的方式自己解決，也可向學習伙伴請教，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查生字認讀和課文朗讀情況：⑴ 檢查字音、字形：應注意“肆”的聲母是平舌音，“攙、呻”的韻母是翹舌音，“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音，“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“ 奠”的寫法。⑵ 學生提出難理解的詞語，共同幫助解決。⑶ 請學生分段朗讀課文，檢查朗讀。⑷ 說說課文主要講了什么事？3、根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段：突遇山洪1～6；疏導撤離7～13；橋塌殉職14～23；祭奠英靈24～27。三、感受險情1、讓我們走進那個特殊的黎明，感受突遇山洪時可怕的一幕。讀課文第一段，找出文中描寫洪水（或雨水）可怕的句子，用心體會。2、匯報交流談體會，感情朗讀促感悟：⑴ 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。⑵ 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋：① 理解“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？② 比較“山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。”哪一句寫得好？為什么？③ 指導讀出洪水的兇猛。⑶ 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了：① “跳舞”在這里表示什么意思？ ② 指導朗讀。⑷ 死亡在洪水的獰笑中逼近：① 讀著句子，你仿佛看到了什么？② 朗讀：把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3、說話練習：播放洪災的錄像資料，結合課文內容，你能說說這樣的險情嗎？4、感受人們的緊張：⑴ 當時的人們是怎樣的反應？（隨機理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”）⑵ 你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎？（引導學生想像體驗情勢危急。）⑶ 如果你是其中一員，你是什么感受？（轉換角色，體驗危急。）5、有感情地朗讀第一段，讀出自己的感受。板書設計橋突遇山洪→疏導撤離→橋塌殉職→祭奠英靈教學過程 第2課時一、有感情地朗讀第一段
二、感悟老支書的崇高精神
1、洪水如猛獸般襲來，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時，有一位老漢早已站在了木橋前。請同學們自由讀第二、三大段，想想老漢是個怎樣的人？你是從哪兒感受到的？
2、學生自學課文，教師巡視指導。
3、交流匯報：
⑴ 他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
① 從這句話中，你讀懂了什么？
② 不說話的老漢會想些什么？
③ 朗讀。
⑵ 老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”說話簡短有力，以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面，組織大家有序地撤離。短短的一句話里，連用三個感嘆號，足以看出老漢話語的威嚴。）
⑶ 老漢冷冷地說：“可以退黨，到我這里報名。”（對于想搶先逃離危險的黨員，老人是冷冷的態度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。）