人教版五下語文第四單元教案
2、今天我們要學習的課文是《橋》,這篇課文又會寫些什么內容呢?二、初讀課文,感知大意1、自由讀課文,注意把字音讀正確,句子讀通順。不理解的詞語可通過查字典和聯系上下文的方式自己解決,也可向學習伙伴請教,難讀的句子多讀幾遍。2、檢查生字認讀和課文朗讀情況:⑴ 檢查字音、字形:應注意“肆”的聲母是平舌音,“攙、呻”的韻母是翹舌音,“瘋、獰、淌、瞪、膛”的韻母是后鼻音,“呻、攙、奠”的韻母是前鼻音。特別注意“肆”、“ 奠”的寫法。⑵ 學生提出難理解的詞語,共同幫助解決。⑶ 請學生分段朗讀課文,檢查朗讀。⑷ 說說課文主要講了什么事?3、根據故事發生、發展、高潮、結局給課文分段:突遇山洪1~6;疏導撤離7~13;橋塌殉職14~23;祭奠英靈24~27。三、感受險情1、讓我們走進那個特殊的黎明,感受突遇山洪時可怕的一幕。讀課文第一段,找出文中描寫洪水(或雨水)可怕的句子,用心體會。2、匯報交流談體會,感情朗讀促感悟:⑴ 黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。抓住“像潑”、“像倒”談感受。⑵ 山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可擋:① 理解“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?② 比較“山洪咆哮著,從山谷里狂奔而來,勢不可擋。”哪一句寫得好?為什么?③ 指導讀出洪水的兇猛。⑶ 近一米高的洪水已經在路面上跳舞了:① “跳舞”在這里表示什么意思? ② 指導朗讀。⑷ 死亡在洪水的獰笑中逼近:① 讀著句子,你仿佛看到了什么?② 朗讀:把你看到的就像魔鬼一樣露著猙獰面目的洪水讀出來。3、說話練習:播放洪災的錄像資料,結合課文內容,你能說說這樣的險情嗎?4、感受人們的緊張:⑴ 當時的人們是怎樣的反應?(隨機理解“你擁我擠”、“跌跌撞撞”、“擁”)⑵ 你能想象出男女老少驚慌失措的樣子嗎?(引導學生想像體驗情勢危急。)⑶ 如果你是其中一員,你是什么感受?(轉換角色,體驗危急。)5、有感情地朗讀第一段,讀出自己的感受。板書設計橋突遇山洪→疏導撤離→橋塌殉職→祭奠英靈教學過程 第2課時一、有感情地朗讀第一段
二、感悟老支書的崇高精神
1、洪水如猛獸般襲來,死亡正一步步逼近,北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號人的生命橋。當他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時,有一位老漢早已站在了木橋前。請同學們自由讀第二、三大段,想想老漢是個怎樣的人?你是從哪兒感受到的?
2、學生自學課文,教師巡視指導。
3、交流匯報:
⑴ 他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
① 從這句話中,你讀懂了什么?
② 不說話的老漢會想些什么?
③ 朗讀。
⑵ 老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”說話簡短有力,以嚴格的先人后己的黨紀控制了局面,組織大家有序地撤離。短短的一句話里,連用三個感嘆號,足以看出老漢話語的威嚴。)
⑶ 老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這里報名。”(對于想搶先逃離危險的黨員,老人是冷冷的態度。這樣才能更好地維持秩序。冷冷的是老漢的話,不會冷卻的是一顆為人民群眾的心。)