青島版五四制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案3
二、自主探索，合作交流
1、教室里的數(shù)學(xué)信息
（1） 找找教室里的數(shù)學(xué)信息（有64張桌子，64把椅子，5個(gè)窗戶(hù)，一張講桌，一臺(tái)電視機(jī)）
（2） 針對(duì)以上信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（給學(xué)生充分的時(shí)間思考）
（3） 學(xué)生交流提出的問(wèn)題，并解答。
2、搜集校園里的數(shù)學(xué)信息
校園里有數(shù)學(xué)信息嗎？請(qǐng)你仔細(xì)找找，再和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
3、你還在哪里見(jiàn)過(guò)數(shù)學(xué)信息？
公共場(chǎng)所，商店，海邊等，讓學(xué)生說(shuō)出在不同的地方，都有哪些數(shù)學(xué)信息，針對(duì)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問(wèn)題？并解答。
三、鞏固拓展，體驗(yàn)生活
1、你能用今天學(xué)習(xí)的方法從你熟悉的環(huán)境中搜集出那些數(shù)學(xué)信息？
2、你打算怎樣去搜集你周?chē)臄?shù)學(xué)信息？學(xué)生討論，制定搜集的計(jì)劃
3、我們每個(gè)同學(xué)回家后搜集周?chē)臄?shù)學(xué)信息，回來(lái)后交流。
四、課后反思
第七單元 阿福的新衣
——單元分析
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)長(zhǎng)度單位厘米和米的含
義，知道1米=100厘米；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量。
2、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同的方式測(cè)量物體
長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性；初步建立厘米和米的長(zhǎng)度觀(guān)念；經(jīng)歷對(duì)物體的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)的過(guò)程，形成初步估計(jì)的意識(shí)。
3、在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、厘米、米的認(rèn)識(shí)。
2、厘米、米的關(guān)系。
3、用厘米和米進(jìn)行測(cè)量。
三、教材編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是：
1、選取有趣的故事為素材，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)物體的長(zhǎng)度、測(cè)量長(zhǎng)度的工具和方法等，有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是，對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些、它們之間有什么關(guān)系等，缺乏明確的認(rèn)識(shí)。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”為素材設(shè)計(jì)了兩個(gè)信息窗，以引發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動(dòng)中。同時(shí)，在故事情景中體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
2、設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立長(zhǎng)度觀(guān)念。
3、設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生選擇測(cè)量工具和估測(cè)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題的能力、估計(jì)意識(shí)和估測(cè)能力。
四、教材的基本結(jié)構(gòu)。
本單元設(shè)有兩個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗是“阿福做上衣”。通過(guò)“怎么回事？”的問(wèn)題引出統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性及認(rèn)識(shí)厘米；第二個(gè)信息窗是“阿福做長(zhǎng)袍”，通過(guò)“到底是1米還是100厘米”的問(wèn)題引出對(duì)長(zhǎng)度單位米、及米和厘米之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
五、學(xué)與教建議
1、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，密切數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生
活的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，或者從講故事入手，或者師生共同參與進(jìn)行模擬表演，以縮短數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的距離。從而提出要研究的主要問(wèn)題：“這是怎么回事？”、 “到底是1米還是100厘米呢？”，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，提出自己解決這一問(wèn)題的辦法，然后組織交流。