《口耳目》教學設計（詳案和反思）
（板書課題：口耳目；齊讀課題）
二、自主合作 快樂識字
1、在這6個新朋友中，有沒有你已經認識的？把這些你認識的字讀給同桌聽，互相教一教。（創造機會，讓學生自己讀，同桌讀，互相幫助）誰來讀讀你認識的字。他讀對了，大家就跟著讀一讀。(指讀，自由讀，領讀)
2、小朋友們讀得很準確，摘掉拼音帽子你還會讀嗎？采用各種方式認讀生字，（指讀、領讀、開火車讀等）重點認讀課前學生認識不多的字。
3、剛才，喜羊羊發現大多數同學都認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、”這幾個字，讀得特別好，想知道你們是怎么認識它們的呢？
小結：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！喜羊羊也有一種好方法記這些字。你們想知道嗎？
4、喜羊羊從六個字中挑了一個最難的字讓我們一起學學？出示兔。一起來拼讀一下吧。生齊讀。
喜羊羊把他的圖片也請來了，看著圖片再讀讀他！
你們發現了嗎？這個古代的象形字和這只兔子長得十分像，那我們今天用的這個“兔”字和這只兔子像在什么地方呢？
師：聽了你的想法我已經把兔字牢牢的記在心中了。看來今后如果遇到象形字我們可以運用這種對比事物來記憶字形的方法。
師：那除了這種對比事物記字的方法還有別的辦法來記住他嗎？
師：誰能給這個字找個朋友？說句話也行？指名說。
念兒歌：《小白兔》
5、 學習“鳥”字：
小朋友真了不起，看大家學的這么開心，這個字也非要跳出來讓大家學學他，他是誰呀？一起叫叫他。
師：這個字又和圖片里的鳥像在什么地方呢？ （撇是鳥的羽毛，上面的方框是鳥的頭，下面的是鳥的尾巴，橫是一根樹枝。）
師：這一點是鳥的眼睛，可千萬不能忘了。鳥的朋友可多了，你能找到哪些？
師：那你對鳥還有哪些了解？
6、學習其余的4個字：口 耳 目 羊
師：剛才喜羊羊看到小朋友學字這么輕松，他就說：剛才的2個字是我們一起學的，不稀罕，接下去的字能否自己學？生---能
那老師給小朋友一點建議：先讀讀他們的音，再記記形，最后再想意思。
生自學。
7、反饋學習成果：
小朋友學的真認真，一定學會了不少吧！
誰學會讀他們了？
出示：羊
師：多好的方法呀！還有不同的記字方法嗎？