八年級語文下冊第六單元教案2
1.了解詩歌創(chuàng)作背景。
出示：（教師講解）《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，遭受讒毀離開長安南下，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這組詩（共三首），這是其中第一首。
2.自學(xué)文本
生讀詩找出生字詞，理解每句話的意思。
3.交流研討
a 學(xué)生自由朗讀詩歌，并結(jié)合注釋解釋重點字詞。
b 請學(xué)生用自己的話描述詩歌內(nèi)容。
c這首詩歌的感情基調(diào)是什么？
4.質(zhì)疑答疑
師：字詞難不倒我們，那整首詩歌的內(nèi)容大家又理解了多少？哪位同學(xué)愿意來嘗試用自己的語言描述詩歌的內(nèi)容？
a內(nèi)容理解：金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴 。但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行，但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路，今日在何處？總會有一天，我要乘長風(fēng)，破巨浪，高掛云帆，渡滄海，酬壯志。
師：理解了詩歌的內(nèi)容，現(xiàn)在請大家來思考幾個問題。
b語句理解問題：
（1） 面對美酒佳肴，詩人的心情如何，從哪些詞語可以看出來？
（2） 李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?
（3）詩中借用哪些歷史故事？有何作用？
（4）怎樣理解“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”？表達(dá)怎樣的志向？
（教師歸納小結(jié)）明確：金樽、玉盤——美酒佳肴的鋪陳
停杯、投箸、拔劍、四顧——茫然、憂郁悲憤
冰塞黃河、雪滿太行——艱難險阻
呂尚垂釣碧溪、伊尹夢舟日邊-----信心倍增
長風(fēng)破浪、云帆濟海——樂觀自信
c這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情呢？
是的，詩人正是借這首詩歌來表現(xiàn)自己懷才不遇的憤懣；積極追求，樂觀自信，頑強地堅持理想的高尚風(fēng)格。
四、當(dāng)堂小結(jié)
在這首詩歌里，我們又看到一個什么樣的李白呢？
是的。李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。我們看到的不是一個顧影自憐、自怨自艾的李白，而是一個鐵骨鏗鏗的李白，一個豪氣干云的李白，一個英風(fēng)傲岸的李白，一個高瞻遠(yuǎn)矚奮斗不息的李白，一個穿越了千年依然在對我們自信地微笑的李白，我們?yōu)槔畎椎脑娬鄯鼮檫@些詩歌中所展現(xiàn)的李白的魅力所折服。
請同學(xué)們帶著感情將這首詩歌再次朗讀一遍。
五、當(dāng)堂練習(xí)
1.背誦詩歌
2.按要求填空(略)
第三課時
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解杜甫的文學(xué)常識，理解詩歌內(nèi)容；
2.了解詩歌的寫作背景，把握本詩的主旨；
3.學(xué)習(xí)精選材料以表達(dá)中心思想的藝術(shù)特點，背誦本詩。
二、教學(xué)重點和難點:
1.重點: 作者所表達(dá)的思想感情。
2.難點: 精選材料，平易質(zhì)樸的藝術(shù)特點。
三、教學(xué)時數(shù):
一課時
四、教學(xué)步驟:
（一）情景導(dǎo)入
1.作者簡介:
杜甫(712--770)字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進士試，不第，困居長安十年，遂與現(xiàn)實接近，逐步觀察到各種社會矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。 759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類富有人民性、現(xiàn)實性的史詩。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時間蓋上一間茅屋 (即今“成都草堂”，總算得到一個安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩人由自己的遭遇，想到千千萬萬廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。”的善良宏愿，于是寫下流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。