八年級語文下冊第六單元教案2
2.解題:
“……為……所……”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。全詩寫風卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產生的聯想。歌: 放情長言，雜而無方者曰歌；是樂府詩的一種體裁。
（二）展示目標
1.熟讀本詩，理解內容；
2.把握主旨，背誦全詩。
（三）自學指導一
請同學們朗讀本詩，劃出自己認為的生字詞，結合工具書解決。并結合注釋翻譯句子，思考本詩寫了什么內容？請用簡潔的語言概括。5分鐘后看誰讀得認真。
1.生自學文本 注意字詞的讀音
2.交流研討 小組內交流句子的理解及內容的概括。
3.質疑答疑
（1）字詞的理解
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。
怒號: 大聲吼叫。三: 表多數。
仲秋八月的狂風放聲怒吼，把三重茅草從我屋頂上卷走。
分析: 天氣突變，用比擬。“怒號”狀風勢之猛；“卷”“三重”表受害的嚴重程度。
茅飛渡江灑江郊，高者掛長林梢，下者飄轉沉塘坳。
茅草飛過江去，灑滿岸頭，高的掛在大樹的樹梢， 低的飄轉沉進水坳。
灑: 散落。江郊: 江邊。者: ……的。
分析:“飛渡”、“灑”、“掛”、“飄轉”、“沉”描述茅草七零八落，不可收拾的慘狀。
風勢猛烈而茅屋殘破，茅屋殘破又為大雨屋漏的緣由。這樣寫既讓我們看到一幅風猛屋破、情景凄慘的圖景，體會到詩人當時面對慘景的心情，又為下文準備了條件。
（2）內容理解
第一層：狂風破屋，茅草被卷。
第二層：群童抱茅，倚杖自嘆。
第三層：屋漏衾裂，徹夜難眠。
第四層：愿現廣廈，大庇寒士。
4.小結：全詩層次清晰，由上到下，由外到里，由自己推想到別人，條理分明。
（四）自學指導二
請同學們以自己喜歡的方式讀詩，思考從詩中看出作者的生活情況如何？找到主要句子進行具體分析。詩的結尾詩人沒有寫自己的生活而是筆鋒一轉，寫天下人，能看出詩人怎樣的心情？五分鐘后看誰讀得認真。
1.自學文本 讀詩找重點語句，認識詩人的生活現狀，理解作者的感情。
2.交流研討 討論表現詩人生活困苦的句子，并分析造成這種現狀的原因。
3.質疑答疑
①南村的兒童為什么欺我老無力？
分析: “南村”表示距離之近�！捌邸笔且环N戲謔方式，因為“我老無力”�！叭棠堋卑哑鄣某潭茸髁司唧w細致的刻畫。表現當時人們的生活都非常困苦。
②公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得， 歸來倚杖自嘆息。為什么嘆息？
分析: 建造這間茅屋對杜甫來說，是建得太艱難，顯得太寶貴了，所以才竭盡全力制止�！白試@息”表示戲謔之后的無可奈何。為人們的生活困苦而嘆息。
③ 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。 床頭屋漏無干處， 雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！寫出了詩人怎樣的生活境況？
分析: 布質被子，多年已“冷似鐵”，失去了保暖價值。因小孩“惡臥”，蹬得大窟小眼，破爛不堪，由此可見詩人生活境遇的窘困。在國破家亡的災難中，詩人憂國憂民，早已不能熟睡，何況此時此景呢? (更反映了安史之亂后廣大人民生活的困境)為下文提問作鋪墊。
④ 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山? 嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足! 表現了詩人怎樣的思想感情？