八年級語文下冊第六單元教案2
一、教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎上，學生反復朗讀，體會本文的語言美、意境美。
先引導學生完成課后練習一的朗讀訓練，提高對文言虛詞“也”、“而”的認識，接著朗讀全文，要求邊讀邊揣摩語氣。
本文共用21個“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況
（1）陳述（用于描述景物）
（2）肯定（用于介紹人名）
（3）感嘆（用于直抒胸臆）。
“也”，應有陶醉語氣，介紹人名之“也”，應是得意語氣。《朱子語類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數十字，末后改定，只曰：“環滁皆山也”五字而已。原說是陳述句，改句則陳述中有感嘆，有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也”，其實是暗示命名的深意，也表達了作者得意的心情，若將它改為“作亭者山之僧智仙，名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個“而”字，讀時要分辨輕重，凡表示轉折或遞進意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調整節奏作用的，則可輕讀。
朗讀時還要注意駢散結合的特點，注意節奏的緩急，語調的高低。
二、教學流程
（一）情景導入：
學生在教師講解“也”“而”知識基礎上朗讀課文，體會語言美、意境美。
（二）自學指導一
請同學們參考課下注釋翻譯一、二自然段并概括段意，有問題在小組討論，如還有疑難問題8分鐘后在班上交流。比一比哪組完成得最好。
1.學生自學文本。
2.教師巡視指導。
3.學生小組討論。
4.質疑答疑。
◎ 明確(板書)：
第一段 寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。
第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。
（三）自學指導二
請同學們研讀課文一二段：
思考：
⑴開頭一段介紹了醉翁亭，它包含兩個銜接得十分自然的層次；前一層介紹什么？；后一層介紹什么？，其中跟文章脈絡關系最為密切的是哪句話？
⑵第二段描寫醉翁亭的景色，寫了什么？，先用“ ”一詞領起，后用“ ”總收一筆。5分鐘后班上交流。
1.學生自學文本。
2.教師巡視指導。
3.學生小組討論。
4.質疑答疑。
☆明確：
開頭一段話含兩個層次：前一層次介紹醉翁亭的環境美；后一層次介紹醉翁亭的得名，其中跟文章脈絡關系最為密切的是“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也”。
第二段描寫醉翁亭的游樂，寫山間朝暮四季不同景色之樂，先用“若夫”一詞領起，后用：“朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也”總收一筆
（四）教師小結。
本文以“醉”“樂”二字提摯全篇。“醉”是事物的現象；“樂”是事物的本質。“醉”“樂”二字都是借“醉翁亭”說出，全文脈絡十分清楚，第一段 寫醉翁亭的自然環境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時轉入對寫山水之愛，點出“樂”字。第二段寫山間朝暮和四季的景色。仍點“樂”字。
（五）課堂練習：
1.背誦課文一、二段。
2.翻譯下列黑體的詞語:
環滁皆山也 環：_____ 醉翁之意不在酒 意：_____