“基因指導蛋白質的合成——遺傳信息的翻譯”一節的教學設計
【學生查表】查出反密碼子對應的密碼子對應的氨基酸的種類
學生活動二：使用翻譯的剪紙模型動手模擬翻譯過程
【教師引導】現在我們來看翻譯的過程（板書），flash演示翻譯過程。
【教師講解】我們人為將這個過程分為4個步驟：第一步mrna與核糖體結合后，攜帶
甲硫氨酸的trna首先與mrna的aug互補配對，進入位點1；第二步攜帶
組氨酸的trna以同樣的方式進入位點2；第三步甲硫氨酸與組氨酸形成肽鍵，
并脫離占據位點1的trna而轉移到占據位點2的trna上；第四步核糖體沿
mrna移動，讀取下一個密碼子，原占據位點1的trna離開核糖體，占據
位點2的trna進入位點1，一個新的攜帶氨基酸的trna進入位點2，繼續
肽鏈的合成。重復步驟2、3、4，直到核糖體讀取到mrna的終止密碼。
【學生活動】以小組為單位用翻譯的剪紙模型動手模擬翻譯過程。
【教師指導】注意學生操作幾個問題：氨基酸如何進入核糖體、肽鏈如何形成、核糖體移動
方向、trna重復使用、終止密碼不對應氨基酸等
在實物投影儀上展示學生的成果。（鼓掌表揚）
學生活動三：使用貼近生活經驗的打比方體驗翻譯過程的和諧美
【教師出示】為了大家能更好理解翻譯，下面我們打個比方。
如果我們把 trna比作大人
那么大人（ ？ ）有2個特異端，即左手和右手，左手拿電影票（ ？ ），右手領著自己的孩子（ ？ ），來到電影院（ ？ ），找到座位號（ ？ ），將自己的小孩安排下，離開電影院。這樣，這許多小孩（ ？ ）就通過大人（ ？ ）領著（ ？ ），按照電影院座位號（ ？ ），排成了一定順序（ ？ ）。
【學生討論】回答：trna、反密碼子、氨基酸、核糖體、遺傳密碼、氨基酸、trna、攜帶、
mrna上的遺傳密碼、多肽
【教師歸納】翻譯的條件（板書）
【教師指導】實際上翻譯是一個快速的過程，指導學生看書p67。
學生活動四：使用表格、概念圖、圖解建構知識框架
【教師出示】提供表格比較轉錄和翻譯
場所 模板 原料 產物 遺傳信息傳遞方向
轉錄 1？ 2？ 3？ 4？ 5？
翻譯 6？ 7？ 8？ 9？ 10？
【學生搶答】以4大組為單位
【教師提問】在轉錄和翻譯過程中蛋白質中氨基酸數目與mrna 、dna中堿基數目的關系。
【學生思考】有的回答6︰3︰1，也有的回答3︰3︰1
【教師演示】用幻燈片演示6︰3︰1的關系
【學生練習】
1、圖示屬于基因控制蛋白質合成過程的翻譯步驟，
該步驟發生在細胞的細胞質中核糖體上。
2、圖中b是 mrna e是 trna d是 核糖體
3、這段mrna 中包含了 4 個密碼子。
4、已知trna一端的三個堿基是cau，它所運載的氨基酸是：d
a.組氨酸（cau）b.甲硫氨酸（aug）
c.酪氨酸（uac）d.纈氨酸（gua）
5、一個dna分子含有堿基60個，那么經這一階段后合成的一條多肽鏈中氨基酸有 10 個，