高二政治走進文化生活教案
材料一：突如其來的“韓流”現象。當前，在一部分青少年學生中存在對韓國流行歌曲、電視劇以及韓國影視明星的追捧熱潮，即通常人們所說的“韓流”。實際上，所謂“韓流”最初是從韓國電視連續劇《愛情是什么》在我國電視臺播放后開始涌現的。隨著越來越多的韓國影視歌星在中國舞臺上出現，以及諸如“hot”、“nrg”等韓國影視歌星的名字在中國傳播開來，一些青少年對韓國影視明星和歌手的興趣日漸濃厚，逐漸形成了一股追捧韓國當代文化的熱潮。對于這種文化現象，教師在引入教學內容的時候不必進行性質上的評價，引導學生思考當代社會文化生活的特點即可。
材料二：互聯網上的“qq”問題。所謂“qq”，實際上是指一種基于互聯網絡環境下的即時通信軟件，由于這種軟件具有豐富的網絡交流功能，特別是網絡聊天功能，從而受到了廣大網民，特別是眾多青少年網民的喜愛，越來越多的青少年網民在網上使用“qq”和網友進行交流。然而“qq”在拉近了互聯網上人與人之間的距離，豐富了人們精神文化生活的同時，也使得青少年網絡安全問題日益凸顯出來。
材料三：火爆異常的網絡游戲。所謂網絡游戲，一般是指基于不同的網絡環境，能夠實現網絡上不同游戲玩家之間互動的一種電子游戲類型。作為一種休閑娛樂方式，網絡游戲具有一定的積極意義——它可以鍛煉人的想象能力，培養人們的冒險精神，可以提供人與人之間互動交流的平臺，滿足人們的自尊心和心理需求，從而緩解現實生活的壓力等。但如果長時間沉溺于網絡游戲會使人產生精神依賴，導致植物神經紊亂，引發多種疾病，甚至導致死亡。而且，網絡游戲大多以攻擊、戰斗、競爭等內容為主要成分，其火爆刺激的游戲內容容易使玩家模糊道德認知，淡化虛擬世界與現實生活的差異，進而引發道德失范、行為越軌甚至違法犯罪等行為。
3.形成新的理念
本框題主要通過對當代社會文化生活現象的分析，使學生認識到文化市場和大眾傳媒的發展在給人們的文化生活帶來可喜變化的同時，也導致了內容庸俗、格調低下的不良文化產品泛濫成災，從而認識到文化市場和文化生活的發展離不開積極管理和正確引導，我們應當在遵循符合人民的利益、促進社會進步要求的基礎之上發展為人民大眾喜聞樂見的文化。
全面看待文化生活的“喜”與“憂”。這是本框題的教學重點，也是本框題的教學難點。對當代青少年學生而言，只有在認清各種文化現象的基礎之上，才能夠有意識地主動追求先進文化和抵制腐朽落后文化。而要認清社會生活中的文化現象，就要善于辨別文化生活中的積極面和消極面。
當代文化生活中“喜”的一面，主要是滿足了人們日趨多樣化的文化需求，充實了人們的精神生活；傳播科學文化知識；使人們潛移默化地接受正確的價值觀念、提高思想道德素質和引導人們的消費觀念，推動生產的發展等四個方面。當代文化生活中“憂”的一
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面，主要指某些文化生產單位和部門生產、銷售品位低下的文化產品；借消遣娛樂的名義迎合低俗趣味以及媒體不負責任地炒作等三個方面。關于這一部分內容，建議在教學過程中注意兩個問題：一是把抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎上進行概括，加深學生對相關問題的認識。如教材中所列舉的文化市場和大眾傳媒的發展，通過采取群眾喜聞樂見的方式使人們潛移默化地接受正確的價值觀念，就可以通過一些現實生活中的具體。事例加以分析，例如小品“超生游擊隊”采取人們喜聞樂見的方式，使人們認識到計劃生育對于國家和個人所具有的重要意義，潛移默化地改變一些人的錯誤觀念。如果不從具體事例人手，僅僅抽象地談文化市場和大眾傳媒的發展對人民群眾文化生活的積極意義，很難激發學生學習的興趣，更難使學生接受正確的觀點；二是本部分內容的教學目標又不能停留在具體問題上，在對具體事例進行分析的基礎之上，教師應指導學生對其中所蘊含的積極意義進行歸納總結。