高二政治走進(jìn)文化生活教案
(四) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
關(guān)于本課的學(xué)習(xí)方法，除了與其他學(xué)科所共通的一些學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、深入思考外，還請注意三點(diǎn)：一是明確本課學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)；二是把握各部分知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系；三是注重學(xué)習(xí)的過程。
四、教學(xué)評價建議
(一) 評價方式
就本課的教學(xué)評價方式而言，請注意以下幾個方面。
第一，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式評價體系中，一般是由教師單方面收集、整理和分析學(xué)習(xí)者的有關(guān)信息，用來檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。在多數(shù)情況下，這種評價方法以知識為核心，以“一刀切”的方式考察學(xué)生對知識的掌握程度，存在一定的局限性。在本課學(xué)習(xí)過程中，建議在符合教學(xué)原則的前提下，除了由教師對學(xué)生進(jìn)行評價外，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行自我測評。
第二，把前期的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的總結(jié)性評價有機(jī)統(tǒng)一起來。
例如，在本課教學(xué)活動開始之前，教師可以通過運(yùn)用診斷性評價了解學(xué)生在當(dāng)代社會文化生活方面的相關(guān)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的基本狀況，在此基礎(chǔ)之上有針對性地擬定相應(yīng)的教學(xué)方案；在教學(xué)活動過程中，可以充分運(yùn)用形成性評價，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為表現(xiàn)、價值觀的發(fā)展等做出“解釋”與“判斷”，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及時地進(jìn)行調(diào)控。在本課教學(xué)活動結(jié)束以后，運(yùn)用終結(jié)性評價，可以在診斷性評價和形成性評價的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步檢測學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的成果，也可以為下一課教學(xué)起到診斷性評價的作用。
第三，實(shí)現(xiàn)評價工具的多樣化。
無論基于什么樣的評價方法，都需要有一定的評價工具。以往的教學(xué)評價更多地強(qiáng)調(diào)對知識的掌握，評價工具相對單一，主要是使用測試題作為評價工具，但這并不能完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對于本課教學(xué)而言，知識的掌握是必要的，測試題對于評價學(xué)生的學(xué)
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習(xí)效果具有重要意義。但是，本課以至本單元教學(xué)過程中宜重視對學(xué)生能力和情感、態(tài)度、價值觀方面的評價。因此，建議在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，實(shí)現(xiàn)評價工具的多樣化。除了傳統(tǒng)的測試題之外，還可以通過行為觀察記錄、調(diào)查問卷、師生交談、作品創(chuàng)作、個案分析、實(shí)驗(yàn)報告、考察報告以及各類獎懲等方式。把這些評價工具綜合起來加以運(yùn)用，可以更好地檢驗(yàn)教學(xué)效果。
(二) 自我測評及參考答案
1.一段時間以來，改編“紅色經(jīng)典”成為了影視界的文化熱點(diǎn)，在繁榮文化市場的同時，也出現(xiàn)了一些影視制作單位對紅色經(jīng)典進(jìn)行杜撰、褻瀆和低俗描寫的情況。為此，國家廣播電影電視總局發(fā)布通知，禁止對“紅色經(jīng)典”進(jìn)行“戲說”。對此，人們有不同的看法。有人認(rèn)為，廣電總局的新規(guī)定勢必影響各電視臺購片的傾向，一度流行的主旋律影視劇難免遭受冷落，而言情劇將大打明星牌，原本已經(jīng)很熱的古裝劇更會如同火上加油，一統(tǒng)熒屏。
請聯(lián)系本課所學(xué)內(nèi)容，談一談你對上述問題的看法。